Календарно-тематичне планування з музичного мистецтва за підручником «Мистецтво. Автори: Л.М. Масол, О.В. Гайдамака, О.М. Колотило» для 3 класу за програмою НУШ
(до підручника 2020 року випуску)
https://vsimpptx.com/
|
№ уроку |
Дата уроку |
Тема уроку |
Примітки |
|
І семестр |
|||
|
|
Лясолька і Барвик у країні мистецтв. Королівство мистецтв відкриває свої двері. Слухання С. Борткевич «Принцеса на горошині», М.Равель «Красуня. Красуня і чудовисько» (із сюїти «Моя матінка гуска»). Виконання В.Полянський та Ю. Рибчинський «Мрії збуваються» |
||
|
|
Портретна галерея. Перегляд фрагментів м/ф «Пінокіо», «Буратіно». Юрій Шевченко. Балет. «Буратіно і чарівна скрипка». Імпровізація мелодій до віршів персонажів балету «Буратіно» |
||
|
|
Ліричні персонажі. Балет. Музична форма. Слухання: Сергій Прокоф’єв. Вальс із балету «Попелюшка»; «Джульєтта-дівчинка» з балету «Ромео і Джульєтта». Інструментальна, вокальна та танцювальна імпровізація. |
||
|
|
Людина і природа – єдині. Контраст. М . Римський – Корсаков вступ до опери « Казка про царя Салтана», розучування пісні І.Танчака « Добрий день людям на землі». |
||
|
|
Людина і природа – єдині (продовження). Марш. В.Кохановська марш Маркіза Карабаса з казки - мюзиклу « Кіт у чоботях». |
||
|
6-7. |
Дружба та братство – найбільше багатство. Розучування пісні О.Янушкевич та М. Ясакової «Дружба». М.ф « бременські музиканти» ( фрагменти). |
||
|
|
Героїзм у мистецтві. П.Чайковський « Марш дерев’яних солдатиків», м.ф « Микита Кожум’яка» ( фрагменти), Розучування пісні « Наша рідни Україна». |
||
|
|
Богатирі в мультиплікації. Пісня з м.ф « Пригоди Котигорошка та його друзів» ( муз. А . Соловйова), Ф.Пелегрино парад героїв. |
||
|
10-11. |
Козацькому роду нема переводу. Пісня С. Климовського « Їхав козак за Дунай», розучування пісні « Ми нащадки козаків» А.Олєйнікової та І. Чайченко. |
||
|
|
Наша слава краса і велич. Укр.народ. пісні у виконанні С. Крушельницької, пісня М. Облещука та Р.Обшарської «Гімнастика ранкова». |
||
|
|
Новорічний калейдоскоп. М.ф «Герої в масках. Гекко рятує Різдво», розучування пісні Н.Май « Новорічна пісня». |
||
|
|
Новорічний калейдоскоп (продовження). Щедрівка « Добрий вечір тобі, пане господарю», українська народна пісня « Го – го – го коза» |
||
|
|
Перевір свої досягнення. |
||
|
|
*Резервний урок. |
||
|
ІІ семестр |
|||
|
|
Мандрівка у світ фантастики. Роботи-музиканти. Динаміка. Перегляд', пісня робота СЕ-Е («Oh, Oh, Oh, Watch CE-E go»); M. Римський-Корсаков «Політ джмеля» (у виконанні дівчин- ки-піаністки Чен Анке і робота Тео Троніко). Виконання: Д. Пташинська «Планета дитинства» (с. 54-55). |
||
|
|
Мандрівка у світ фантастики (продовження). Ансамбль. Слухання: П. Чайковський «Баба-Яга»; Ю. Тесняк «Карлсон». Перегляд: мультфільм «Карлсон, який мешкає на даху» (фрагменти). Виконання: улюблена пісня в ансамблі (с. 58-59). |
||
|
|
Чарівні дива. Нотна грамота. Слухання: Ж. Колодуб «Троль. Герда. Снігова Королева» (з альбому «Снігова Королева»). Виконання: М. Ровенко «Баба снігова» (с. 62-63). |
||
|
|
Чарівні дива (продовження). Темп і динаміка. Слухання: О. Шимко балет «Снігова Королева» (фрагменти). Виконання мелодій у помірному й повільному темпах. Створення контрастних звукових картин зими (с. 66-67). |
||
|
|
У світі реального та уявного. Темп. Українські народні інструменти. Слухання: «Створюємо оркестр» (у виконанні НА- ОНІ, фрагменти). Виконання: «Щебетала пташечка» (українська народна пісня) (с. 70-71). |
||
|
|
У світі реального та уявного (продовження). Фантазії. Слухання: М. Стецюн лірична фантазія «Калинонька» (фрагмент); «Українська в’язанка» (у виконанні НАОНІ); В. Джозеф «Фантазія» (у виконанні скрипки з оркестром). Виконання: «Щебетала пташечка» (українська народна пісня) (с. 74-75). |
||
|
|
Картинки з виставки. Сюїта. Слухання: М. Мусоргський сюїта для фортепіано «Картинки з виставки». Перегляд: мультфільм «Білосніжка і семеро гномів». Виконання: А. Житкевич «Семеро гномів» (с. 78-79). |
||
|
|
Картинки з виставки (продовження). Лади в музиці. Слухання: М. Мусоргський сюїта для фортепіано «Картинки з виставки». Перегляд: мультфільм «Картинки з виставки». Виконання: поспівка (с. 82-83). |
||
|
|
Фантастичні пригоди у країні див. Перегляд: Дж. Талбот, К. Уілдон балет «Аліса в Країні Див» (фрагменти). Створення вокальних портретів героїв казки. Розігрування вокальної презентації персонажів мюзиклу в ролях (с. 86-87). |
||
|
|
Політ фантазії. Імпровізація. Слухання: А. Шнітке «Політ» (з мультфільму «Казка мандрів»; Р. Шуман «Фантастичний танець»; Ю. Щуровський «Фантастична п’єса». Перегляд: мультфільм «ВАЛЛ-І» (фрагмент). Виконання: В. Бистряков, 0. Вратарьов «Давайте розбудимо радість» (с. 90-91). |
||
|
|
Гумор у мистецтві. Пародія. Слухання: Дж. Россіні каватина Фігаро з опери «Севільський цирульник». Виконання: «Грицю, Грицю, до роботи» (українська народна пісня) (с. 94-95). |
||
|
|
Гумор у мистецтві (продовження). Слухання: І. Шамо «Скерцо»; П. Бриль «Українська гумореска». И.-С. Бах «Жарт» (у різних обробках). Ритмічна гра «Ну-бо, дожени!». Створення гумористичних пісеньок на вірші й заданий ритм (с. 98-99). |
||
|
|
Ляльки-іграшки в житті та мистецтві. Перегляд, мультфільму «Танці ляльок» (фрагменти). Слухання: Д. Шостакович «Вальс- жарт» (із циклу «Танці ляльок»). Виконання: ритм вальсу-жарту на дитячих ударних інструментах. Руханка (с. 102-103). |
||
|
|
Ляльки-іграшки в житті та мистецтві (продовження). Симфонія. Слухання: Л. Моцарт «Симфонія іграшок, або Дитяча симфонія». Виконання: М. Жабляк, Л. Повз «Канікули». Гра-поспівка «Створюємо контрасти» (с. 106-107). |
||
|
|
Мистецька подорож до Європи. Перегляд: І. Стравинський балет «Пульчинелло» (фрагмент); Е. Вілла-Лобос «Полішинель»; В. Косенко «Петрушка». Порівняння творів. Виконання: імпровізація танцю Полішинеля з дзвіночками і Петрушки з бубном (в парах) (с. 110-111). |
||
|
|
Мистецька подорож до Європи (продовження). Слухання: К. Дебюсі «Серенада ляльці. Ляльковий кекуок»; Е. Градецький «Морозиво». Виконання: А. Мігай, Н. Кулич «Подарунок». Перегляд: «Смаколики» (муз. А. Кривути); мультфільм «Козаки. Навколо світу» (фрагмент) (с. 114-115). |
||
|
|
Перевір свої досягнення. Завдання Лясольки. Узагальнення і систематизація знань учнів (с. 118-119). |
||
|
|
*Резервний урок. |
||
|
|
Узагальнення знань учнів. Підсумок за рік. |
||
* На цих уроках учитель добирає матеріал на власний розсуд, відповідно до освітніх потреб учнів конкретного класу.
Вчитель _______ _______________
Календарне планування
ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА 3 клас. 2025/2026 н. р.
( за програмою НУШ)
Типова освітня програма, розроблена під керівництвом
Савченко О.Я. 3 – 4 клас. Затверджено: наказ Міністерства освіти і науки України від 08.10.2019 року №1273.
3 години на тиждень.
|
№ п/п |
Тема уроку |
Дата |
Примітка |
|
|
І семестр |
|
|
|
1 |
1.Історія виникнення Олімпійских ігор. Правила безпечної поведінки в процесі рухової, ігрової та змагальної діяльності. 2.Організовучі вправи: шикування в шеренгу, колону. 3.Загальнорозвивальні вправи на місці без предметів. 4.Метання м'яча у вертикальну ціль (мішень 1х1м) на висоті 3 м з відстані 3 – 4 м на дальність відскоку. 5.Рівномірний біг почергово з ходьбою до 300 м. |
|
|
|
2 3 |
1.Організовуючі впарави: шикування в коло. 2.Загальнорозвивальні вправи з предметами. 3.Стрибки у довжину з місця. 4.Метання м'яча з різних вихідних положень. 5.Рівномірний біг почергово з ходьбою до 500 м. |
|
|
|
4 5 |
1.Організовуючі вправи: розмикання та змикання приставними кроками. 2.Загальнорозвивальні вправи в русі. 3.Прискорення до 10 м. 4.Підкидання і ловіння малого м'яча почергово лівою та правою рукою. 5.Рівномірний біг почергово з ходьбою до 500 м. |
|
|
|
6 7 |
1.Організовуючі вправи: перешикування з колони по одному в колону по два. 2.Загальнорозвивальні вправи для формування постави та попередження плоскостопості. 3.Біг до 30 м. 4.Стрибки у висоту з прямого розбігу (через гумову мотузку ) способом «зігнувши ноги». 5.Рівномірний біг почергово з ходьбою до 800 м. |
|
|
|
8 9 |
1.Організовуючі вправи: перешикування уступами (9, 6. 3 на місці). 2.Загальнорозвивальні вправи на місці без предметів. 3. «Човниковий» біг 4 х 9 м. 4.Метання м'яча у вертикальну ціль (мішень 1х1 м) на висоті 3 м з відстані 3 – 4 м на дальність відскоку. 5.Рівномірний біг почергово з ходьбою до 800 м. |
|
|
|
10 11 |
1.Організовуючі вправи: шикування в колону, шеренгу. 2.Загалонорозвивальні вправи з предметами. 3.Біг до 30 м. 4.Стрибок у довжину з розбігу 5 – 7 кроків способом «зігнувши ноги». 5.Рівномірний біг почергово з ходьбою до 1000 м. |
|
|
|
12 13 |
1.Організовуючі вправи: шикування в коло. 2.Загальнорозвивальні вправи в русі. 3.Стрибки у «кроці». 4.Метання м'яча з різних вихідних положень. 5.Рівномірний біг почергово з ходьбою до 1000 м. |
|
|
|
14 15 |
1.Організовуючі вправи: розмикання і змикання приставними кроками. 2.Загальнорозвивальні вправи для формування постави та попередження плоскостопості. 3.Біг до 30 м. 4.Стрибок у довжину з 5 – 7 кроків способом «зігнувши ноги». 5.Рівномірний біг почергово з ходьбою до 1000 м. |
|
|
|
16 17 |
1.Організовуючі вправи: перешикування з колони по одному в колону по два. 2.Загальнорозвивальні вправи на місці без предметів. 3. «Човниковий» біг 4 х 9 м. 4.Стрибки зі скакалкою на одній, двох ногах. 5.Рівномірний біг почергово з ходьбою до 1200 м. |
|
|
|
18 19 |
1.Організовуючі вправи:перешикування уступами (9, 6, 3 на місці). 2.Загальнорозвивальні вправи з предметами. 3.Біг до 30 м. 4.Метання м'яча з різних вихідних положень. 5.Рівномірний біг почергово з ходьбою до 1200 м. |
|
|
|
20 21 |
1.Символи, ритуали і церимонії Олімпійских ігор. 2.Організовуючі вправи: шикування в колону, шеренгу. 3.Загальнорозвивальні вправи в русі. 4.Тримання баскетбольного м'яча. 5.Рухливі ігри. |
|
|
|
22 23 |
1.Організовуючі вправи: шикування в коло. 2.Загальнорозвивальні вправи для формування постави та попередження плоскостопості. 3.Ведення м'яча на місці правою і лівою рукою. 4.Передачі м'яча двома руками від грудей на місці. 5.Рухливі ігри. |
|
|
|
24 25 |
1.Організовуючі вправи : розмикання і змикання приставними кроками. 2.Загальнорозвивальні вправи на місці без предметів. 3.Ведення м'яча на місці правою, лівою рукою. 4.Передача м'яча двома руками від грудей у ціль і ловіння його після відскоку від підлоги . 5.Рухливі ігри. |
|
|
|
26 27 |
1.Організовуючі вправи: перешкування з колони по одному в колону по два. 2.Загальнорозвивальні вправи з предметами. 3.Ведення м'яча під час ходьби лівою та правою рукою. 4.Передачі м'яча двома руками від грудей на місці. 5.Рухливі ігри. |
|
|
|
28 29 |
1.Організовуючі вправи: перешкування уступами (9, 6,3 на місці). 2.Загальнорозвивальні вправи в русі. 3.Ведення м'яча під час ходьби правою та лівою рукою. 4.Ловіння м'яча. 5.Гра в міні – баскетбол. |
|
|
|
30 31 |
1.Організовуючі вправи: шикування в шеренгу, колоку. 2.Загальнорозвивальні вправи для формування постави та попередження плоскостопості. 3.Ведення м'яча на місці та під час ходьби правою та лівою рукою. 4.Передачі м'яча двома руками від грудей у ціль і ловіння його після відскоку від підлоги. 5.Гра в міні – баскетбол. |
|
|
|
32 33 |
Організовуючі вправи: шикування в коло. 2.Загальнорозвивальні вправи на місці без предметів. 3.Стрибки зі скакалкою на одній, двох ногах. 4.Гнучкість – рухи руками, ногами і тулубом з поступовим збільшенням амплітуди рухів. 5.Підтягування у висі лежачи на низькій перекладині. |
|
|
|
34 35 |
1.Організовуючі вправи: розмикання та змикання приставними кроками. 2.Загальнорозвивальні вправи з предметами. 3.Елементи акробатики: перекид назад в упор стоячи на колінах. 4.У висі піднімання зігнутих і прямих ніг до кута 90˚. 5.Лазіння по канату, закріпленому над похилою гімнастичною лавою (лежачи на спині на похилій лаві). |
|
|
|
36 37 |
1.Організовуючі вправи: перешикування з колони по одному в колону по два. 2.Загальнорозвивальні вправи в русі. 3.Гнучкість – вправи біля гімнастичної стінки. 4.Пересування по обмеженій і підвищеній опорі з подоланням перешкод. 5.Згинання і розгиння рук в упорі на стегнах. |
|
|
|
38 39 |
1.Організовуючі вправи: перешикування уступами (9, 6, 3 на місці). 2.Загальнорозвивальні вправи для формування постави та попередження плоскостопості. 3.Елементи акробатики: перекид назад в упор присівши. 4.У положенні лежачи на спині піднімання ніг до кута 90˚. 5.Лазіння по похилій гімнастичной лаві (кут нахилу 45˚) однойменним та різнойменним способами. |
|
|
|
40 41 |
1.Організовуючі вправи: шикування в шеренгу, колону. 2.Загальнорозвивальні вправи на місці без предметів. 3.Стрибки зі скакалкою на одній, двох ногах. 4.Гнучкість – пружинясті нахили тулуба, махи ногами у різних площинах. 5.Згинання і розгинання рук в упорі лежачи. |
|
|
|
42 43 |
1.Організовуючі вправи : шикування в коло. 2.Загальнорозвивальні вправи з предметами. 3.Елементи акробатики : два перекиди вперед. 4.Гнучкість – вправи на підтягування. 5.Лазіння по гімнастичній стінці різнойменним та однойменним способами (вгору, вниз, по діагоналі, праворуч, ліворуч). |
|
|
|
44 45 |
1.Організовуючі вправи: розмикання та змикання приставними кроками. 2.Загальнорозвивальні вправи в русі. 3.Ходьба по гімнастичній лаві з високим підніманням стегна. 4.У положенні лежачи на спині згинання і розгинання рук, утримуючи обтяження до 1 кг. 5.Перехід з упору присівши в упор стоячи, з упору лежачи в упор лежачи збоку і навпаки. |
|
|
|
46 47
|
1.Організовуючі вправи: перешикування з колону по одному в колону по два. 2.Загальнорозвивальні вправи для формування постави та попередження плоскостопості. 3.Елементи акробатики: «міст» із положення лежачи. 4.Гнучкість – викрути рук вперед і назад, тримаючи гімнастичну палицю або скакалку. 5.Упор на перекладині. |
|
|
|
48 49 |
1.Організовуючі вправи: перешикування уступами (9,6,3 на місці) 2.Загальнорозвивальні вправи на місці без предметів. 3.Вправи зі зміною положення тіла у просторі. 4.Присідання; нахили тулуба у сіді з різними положеннями ніг; перехід із сіду на првому стегні у сід на лівому стегні. 5.Ритмічне поєднання рухів і кроків, підскоків. |
|
|
Календарне планування
ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА 3 клас. 2025/2026 н. р.
( за програмою НУШ-2)
Типова освітня програма, розроблена під керівництвом
Савченко О.Я. 3 – 4 клас. Затверджено: наказ Міністерства освіти і науки України від 08.10.2019 року №1273.
3 години на тиждень
ІІ семестр
|
№п/п |
Тема уроку
|
Дата |
Примітка |
|
50 |
1.Вплив позитивних та негативних чинників на стан здоров'я учнів. 2.Правила техніки безпеки під час занять лижною підготовкою. 3.Організовуючі вправи: тримання палиць, способи перенесення лиж. 4.Поперемінний двокроковий хід – повторення техніки. 5.Пересування на лижах вивченими ходами до 300м. |
|
|
|
51 52 |
1.Організовуючі вправи: поворот навколо п'ят лиж. 2.Одночасний безкроковий хід – повторення техніки. 3.Рухлива гра «Ширше крок». 4.Пересування на лижах вивченими ходами до 300м. |
|
|
|
53 54 |
1.Організовуючі вправи: поворот навколо носків лиж. 2.Спуски у низькій стійці. 3.Рухлива гра «Перенесення лижних палиць». 4.Пересування на лижах вивченими ходами до 500м. |
|
|
|
55 56 |
1.Організовуючі вправи : повороти на місці. 2.Спуск у низькій стійці. 3.Підйоми «драбинкою». 4.Пересування на лижах вивченими ходами до 500м. |
|
|
|
57 58 |
1.Організовуючі вправи: повороти на місці. 2.Гальмування «плугом». 3.Рухливв гра «Проскоч в ворота». 4.Пересування на лижах вивченими ходами до 800м. |
|
|
|
59 60 |
1.Організовуючі вправи: поворти на місці. 2.Гальмування «напівплугом». 3.Рухлива гра «Підніми». 4.Пересування на лижах вивченими ходами до 800м. |
|
|
|
61 62 |
1.Організовуючі вправи : повороти на місці. 2.Спуск у низькій стійці. 3.Підйом «драбинкою». 4.Просування на лижах вивченими ходами до 1000 м. |
|
|
|
63 64 |
1.Організовуючі вправи : повороти на місці. 2.Гальмування «плугом» , «напівплугом». 3.Рухлива гра «Спуск шеренгами». 4.Пересування на лижах вивченими ходами до 1000 м. |
|
|
|
50 |
Або 1.Вплив позитивних та негативних чинників на стан здоров'я учнів. Правила безпечної поведінки в процесі рухової, ігрової та змагальної діяльності. 2.Організовуючі вправи : перешикування уступами (9, 6, 3 на місці). 3.Загальнорозвивальні вправи з предметами. 4. Стрибки зі скакалкою на одній, двох ногах. 5.Рівномірний біг у повільному темпі до 1 хв. (з можливим переходом на ходьбу, враховуючи індивідуальні особливості учня). |
|
|
|
51 52 |
1.Організовуючі вправи : шикування в колону, шеренгу. 2.Загальнорозвивальні вправи в русі. 3.У висі піднімання зігнутих і прямих ніг до кута 90˚. 4.Рухливі ігри. 5.Рівномірний біг у повільному темпі до 1 хв. |
|
|
|
53 54 |
1.Організовуючі вправи : шикування в коло. 2.Загальнорозвивальні вправи для формування постави за попередження плоскотопсті. 3.Згинання і розгинання рук в упорі на стегнах. 4.Рухливі ігри. 5.Рівномірний біг у порвільному темпі до 2хв. |
|
|
|
55 56 |
1.Організовуючі вправи : розмикання і змикання приставними кроками. 2.Загальнорозвивальні вправи без предметів. 3.Ходьба по гімнастичній лаві з високим підніман – ням стегна. 4.Рухливі ігри. 5.Рівномірний біг у повільному темпі до 2 хв. |
|
|
|
57 58 |
1.Організовуючі вправи : перешикування з колони по одному в колону по два. 2.Загальнорозвивальні вправи з предметами. 3.Лазіння по похилій гімнастичній лаві (кут нахилу 45˚) однойменним різнойменними способами. 4.Рухливі ігри. 5.Рівномірний біг у повільному темпі до 3 хв. |
|
|
|
59 60 |
1.Організовуючі вправи : перешикування уступами ( 9, 6, 3 на місці). 2.Загальнорозвивальні вправи в русі. 3.Стрибки у довжину з місця. 4.Рухливі ігри. 5.Рівномірний біг у повільному темпі до 4 хв. |
|
|
|
61 62 |
1.Організовуючі вправи : шикування в колону, шеренгу. 2.Загальнорорзвивальні вправи для формування постави та попередження плоскостопості. 3.Підтягування у висі лежачі на низькій перекладині. 4.Рухливі ігри. 5.Рівномірний біг у повільному темпі до 5 хв. |
|
|
|
63 64 |
1.Організовучі вправи : шикування в коло. 2.Загальнорозвивальні вправи на місці без предметів. 3.У положенні лежачи на спині згинання і розгинання рук , утримуючи обтяження до 1 кг. 4.Рухливі ігри. 5.Рівномірний біг у повільному темпі до 6 хв. |
|
|
|
65 66 |
1.Спортивний інвентар для різних видів спорту. 2.Організовуючі вправи : розмикання та змикання приставними кроками. 3.Загальнорозвавальні вправи в русі. 4.У положенні лежачи на спині піднімання прямих ніг до кута 90˚. 5.Тримання баскетбольного м'яча. Передача мꞌяча двома руками від грудей на місці. |
|
|
|
67 68 |
1.Організовуючі вправи : перешикування з колони по одному в колону по два. 2.Загальнорозвивальні вправи для формування постави та запобіганння плоскостопості. 3.Згинаннч і розгинання рук в упорі лежачи. 4.Стрибки зі скакалкою на одній , двох ногах. 5.Ведення м'яча на місці правою та лівою рукою. |
|
|
|
69 70 |
1.Організовуючі вправи:перешикування уступами (9,6,3 на місці). 2.Загальнорозвивальні вправи на місці без предметів. 3.Ходьба по гімнастичній лаві з високим підніманням стегна. 4.У положенні лежачи на спині згинання і розгинання рук, утримуючи обтяження до 1 кг. 5.Ловіння м'яча. |
|
|
|
71 72 |
1.Організовуючі вправи:шикування в колону, шеренгу. 2.Загальнорозвивальні вправи з предметами. 3.Лазіння по похилій гімнастичній лаві (кут нахилу 45 градусів) однойменним та різнойменним способами. 5.Передачі м'яча двома руками від грудей у ціль і ловіння його після відскоку від підлоги. |
|
|
|
73 74 |
1.Організовуючі вправи : шикування в коло. 2.Загальнорозвивальні вправи в русі. 3.Лазіння по гімнастичній стінці різнойменним та однойменним способом. 4.Ведення м'яча під час ходьби лівою та правою рукою. 5.Гра в міні-баскетбол. |
|
|
|
75 76 |
1.Організовуючі вправи: розмикання та змикання приставними кроками. 2.Загальнорозвивальні вправи для формування постави та попередження плоскостопості. 3.Стрибки у довжину з місця. 4.Передачі м'яча двома руками від грудей у ціль і ловіння його після відскоку від підлоги. 5.Гра в міні – баскетбол. |
|
|
|
77 78 |
1.Організовуючі вправи : перешикування з колони по одному в колону по два. 2.Загальнорозвивальні вправи на місці без предметів. 3.Підтгуваа.ння у висі лежачі. 4.Ведення м'яча на місці та під час ходьби правою та лівою рукою. 5.Гра в міні – баскетбол. |
|
|
|
79 80 |
1.Оцінка фізичного стану за частотою серцевих скорочень, диханням та самопочуттям в процесі занять фізичною культурою. Правила безпечної поведінки в процесі рухливої та змагальної діяльності. 2.Організовуючі вправи : перешикування уступами (9, 6, 3 на місці). 3.Загальнорозвивальні вправи з предметами. 4.Ведення м'яча вивченими способами між стійками і їх обведенням. 5.Гра в міні – футбол. |
|
|
|
81 82 |
1.Організовуючі вправи : шикування в шеренгу, колону. 2.Загальнорозвивальні вправи в русі. 3.Удари м'яча внутрішньою частиною підйому по нерухомому м'ячу у вертикальну ціль (смуга шириною 1,5 м., довжиню 8 – 10 м.). 4.Рухливі ігри. 5.Гра в міні – футбол. |
|
|
|
83 84 |
1.Організовуючі вправи: шикування в коло. 2.Загальнорозвивальні вправи для формування постави та попередження плоскостопості. 3.Жонглювання м'ячем (хл.), повітряною кулькою або м'ячем з ударом в підлогу (дівчата). 4.Рухливі ігри. 5.Гра в міні-футбол. |
|
|
|
85 86 |
1.Організовуючі вправи : розмикання та змикання приставними кроками. 2.Загальнорозвивальні вправи на місці без предметів. 3.Удари м'яча внутрішньою частиною підйому по нерухомому м'ячу у горизонтальну ціль (смуга шириною 1,5 м., довжиною 8-10 м.). 4.Рухливі ігри. 5.Гра в міні-футбол. |
|
|
|
87 88 |
1.Організовуючі вправи : перешикування з колони по одному в колону по два. 2.Загальнорозвивальні вправи з предметами. 3.Удари м'яча середньою частиною підйому по нерухомому м'ячу у вертикальну ціль (смуга шириною 1,5 м., довжиною 8-10 м.). 4.Ведення м'яча вивченими способами між стійками і їх обведенням. 5.Гра в міні-футбол. |
|
|
|
89 90 |
1.Організовуючі вправи : перешикування уступами (9,6,3 на місці). 2.Загальнорозвивальні вправи в русі. 3.Жонглювання м'ячем (хлопці), повітряною кулькою, або м'ячем з ударом в підлогу (дівчата). 4.Рухливі ігри. 5.Гра в міні-футбол. |
|
|
|
91 92 |
1.Організовуючі впарави: шикування в шеренгу, колону. 2.Загальнорозвивальні вправи для формування постави та запобігання плоскостопості. 3.Удари м'яча середньою частиною підйому по нерухомому м'ячу у горизонтальну ціль (смуга шириною 1.5 м. , довжиною 8 – 10 м.). 4.Ведення м'яча вивченими способами між стійками і їх обведенням. 5.Гра в міні – футбол. |
|
|
|
93 94 |
1.Організовуючі вправи : шикування в коло. 2.Загальнорозвивальні вправи на місці без предметів. 3.Стрибки у довжину з місця. 4.Метання м'яча у вертикальну ціль (мішень 1 х 1 м) на висоті 3 м. з відстані 3 – 4 м. на дальність відскоку. 5.Рівномірний біг до 300 м. |
|
|
|
95 96 |
1.Організовуючі вправи : розмикання та змикання приставними кроками. 2.Загальнорозвивальні вправи з предметами. 3.Прискорення до 10 м. 4.Метання м'яча з різних вихідних положень. 5.Рівномірний біг до 300 м. |
|
|
|
97 98 |
1.Організовуючі вправи : перешикування з колони по одному в колону по два. 2.Загальнорозвивальні вправи в русі. 3Біг до 30 м. 4.Стрибки у довжину з розбігу 5 – 7 кроків способом «зігнувши ноги». 5.Рівномірний біг до 500 м. |
|
|
|
99 94 |
1.Організовуючі вправи : перешикування уступами (9, 6, 3 на місці). 2.Загальнортзвивальні вправи для формування постави та запобігання плоскостопості. 3. «Човниковий» біг 4 х 9 м. 4.Метання м'яча у вертикальну ціль (мішень 1 х 1 м.) на висоті 3 м. з відстані 3 – 4 м. на дальність відскоку. 5.Рівномірний біг до 500 м. |
|
|
|
100 101 |
1.Організовуючі вправи : шикування в шеренгу, колону. 2.Загальнорозвивальні вправи на місці без предметів. 3.Біг до 30 м. 4.Стрибки у «кроці». 5.Рівномірний біг до 800 м. |
|
|
|
102 103
|
1.Організовуючі вправи : шикування в коло. 2.Загальнорозвивальні вправи з предметами. 3. «Човниковий» біг 4 х 9 м. 4.Срибки у довжину з розбігу 5 – 7 кроків способом «зігнувши ноги». 5.Рівномірний біг до 800 м. |
|
|
|
104 105
|
1.Організовуючі вправи : розмикання та змикання приставними кроками. 2.Загальнорзвивальні вправи в русі. 3.Біг до 30 м. 4.Стрибки зі скакалкою на одій , двох ногах. 5.Рівномірний біг до 900 м. |
|
|
Фізична культура, 2 клас
(3 год на тиждень, 105 год на рік)
Програма: Нова українська школа. Типова освітня програма для закладів загальної середньої освіти (1-4 клас), розроблена під керівництвом О.Я. Савченко. Затведжено наказом МОН України від 21.03.2018 № 268 “Про затвердження типових освітніх та навчальних програм для 1-2-х класів закладів загальної середньої освіти”
|
№ з/п |
Скор № з/п |
Дата |
Скор дата |
Зміст уроку |
Прим. |
|
I семестр |
|||||
|
1 |
|
|
|
ТМЗ. Правила безпеки та поведінки на уроках фізкультури. Бесіда: «Фізична культура як сукупність різноманітних фізичних вправ, спрямованих на зміцнення здоров'я». Формування ключової компетентності – «Соціальна та громадянська компетентність». Підготовчі вправи: основна стійка, стійка - ноги нарізно. Загально-розвивальні вправи на місці. Нахили та повороти голови. Рухлива гра. |
|
|
2 |
|
|
|
ТМЗ. Бесіда: «Значення і правила виконання ранкової гігієнічної гімнастики, фізкультурної хвилинки та фізкультурної паузи». Підготовчі вправи: стійка широка, виконання стройових завдань: «Рівняйсь!», «Струнко!», «Вільно!». ЗРВ. Вправи для верхніх кінцівок і плечового пояса, згинання та розгинання верхніх кінцівок. Рухлива гра . |
|
|
3 |
|
|
|
ТМЗ. Бесіда: «Рухова активність протягом дня. Фізичні вправи та їх вплив на формування фізичних якостей». Підготовчі вправи: шикування, виконання стройових завдань: «Кроком руш!», «Клас, стій!». ЗРВ. Колові рухи руками у фронтальній та сагітальній площині. Рухлива гра. |
|
|
КУЛЬТУРА РУХІВ 3 ЕЛЕМЕНТАМИ ГІМНАСТИКИ (19 ГОД) |
|||||
|
4 |
|
|
|
ОВ. ТМЗ. Бесіда: «Режим дня. Особиста гігієна». Підготовчі вправи: шикування, команди «У колону по одному — ставай!», «У коло — ставай», «Відставити!». ЗРВ на місці без предметів. ЗФП: вправи для м'язів тулуба з вихідних положень стоячи. Рухлива гра . |
|
|
5 |
|
|
|
ОВ. ТМЗ. Підготовчі вправи: розмикання приставними кроками в колоні, у шерензі, у колі. Загально-розвивальні вправи на місці без предметів. ЗФП: вправи для м'язів тулуба з вихідних положень сидячи. Рухлива гра. |
|
|
6 |
|
|
|
ТМЗ. Організовуючі вправи: розмикання і змикання, повороти на місці «Праворуч!», «Ліворуч!», «Кругом!» (стрибком). Загально-розвивальні вправи на місці. ЗФП: вправи для м'язів тулуба з вихідних положень лежачи. Рухлива гра. |
|
|
7 |
|
|
|
ТМЗ: Формування ключових компетентностей – «Спілкування державною (і рідною, у разі відмінності) мовами» та «Спілкування іноземними мовами». Організовуючі вправи: перешикування із колони по одному в колону по три (чотири). Загально-розвивальні вправи без предметів (імітаційного характеру). ЗФП: комплекс для формування правильної постави. Рухлива гра. |
|
|
8 |
|
|
|
ТМЗ. Організовуючі вправи: перешикування із колони по одному в колону по три (чотири). Загально-розвивальні вправи без предметів (імітаційного характеру). ЗФП: комплекс для формування правильної постави. Рухлива гра. |
|
|
9 |
|
|
|
ТМЗ: розвиток основних компетентностей у природничих науках і технологіях. Організовуючі вправи: перешикування із колони по одному в колону по три (чотири). Загально-розвивальні вправи з гімнастичною палицею. ЗФП: вправи на положення тіла у просторі: сіди (на п'ятах, зігнувши ноги), упори присівши. Вправи для м'язів тулуба з вихідних положень сидячи. Рухлива гра. |
|
|
10 |
|
|
|
О.В. ТМЗ. Загально-розвивальні вправи з м’ячем. Комплекс фізкультурної паузи. Вправи на положення тіла у просторі: упори лежачи, лежачи ззаду. ЗФП: присідання, виси. Рухлива гра. |
|
|
11 |
|
|
|
О.В. ТМЗ. Загально-розвивальні вправи з м’ячем. Комплекс фізкультурної паузи. Вправи на положення тіла у просторі: упори лежачи, лежачи ззаду. ЗФП: присідання, виси. Рухлива гра. |
|
|
12 |
|
|
|
О.В. ТМЗ. Загально-розвивальні вправи з м’ячем. Комплекс фізкультурної паузи. Вправи на положення тіла у просторі: упори лежачи, лежачи ззаду. ЗФП: присідання, виси. Рухлива гра. |
|
|
13 |
|
|
|
О.В. ТМЗ: «Правила безпечної поведінки в процесі рухової та змагальної діяльності». Загально-розвивальні вправи з м'ячами. Комплекс ранкової гігієнічної гімнастики. ЗФП: підтягування у висі (хлопці), у висі лежачи (дівчата). Рухлива гра. |
|
|
14 |
|
|
|
О.В. ТМЗ: «Правила безпечної поведінки в процесі рухової та змагальної діяльності». Загально-розвивальні вправи з м'ячами. Комплекс ранкової гігієнічної гімнастики. ЗФП: підтягування у висі (хлопці), у висі лежачи (дівчата). Рухлива гра. |
|
|
15 |
|
|
|
О.В. ТМЗ: «Правила безпечної поведінки в процесі рухової та змагальної діяльності». Загально-розвивальні вправи з м'ячами. Комплекс ранкової гігієнічної гімнастики. ЗФП: підтягування у висі (хлопці), у висі лежачи (дівчата). Рухлива гра.. |
|
|
16 |
|
|
|
О.В. ТМЗ: Формування ключової компетентності – «Інформаційно-цифрова компетентність» (самостійно знаходити, аналізувати та добирати необхідну інформацію, обробляти її, зберігати та передавати її за допомогою технічних засобів та інформаційних технологій). Загально-розвивальні вправи без предметів. Комплекс для формування правильної постави. ЗФП: вправи на положення тіла в просторі. Елементи акробатики: групування лежачи. Рухлива гра . |
|
|
17 |
|
|
|
О.В. ТМЗ. Загально-розвивальні вправи без предметів. Комплекс для формування правильної постави. ЗФП: вправи на положення тіла в просторі. Елементи акробатики: групування лежачи. Рухлива гра . |
|
|
18 |
|
|
|
О.В. ТМЗ. Загально-розвивальні вправи без предметів. Комплекс для формування правильної постави. ЗФП: вправи на положення тіла в просторі. Елементи акробатики: групування лежачи. Рухлива гра . |
|
|
19 |
|
|
|
О.В. ТМЗ. Загально-розвивальні вправи без предметів. Комплекс для формування правильної постави. ЗФП: вправи на положення тіла в просторі. Елементи акробатики: групування лежачи. Рухлива гра . |
|
|
20 |
|
|
|
О.В. ТМЗ. Загально-розвивальні вправи зі скакалкою. Комплекс фізкультурної паузи. ЗФП: ходьба із пришвидшенням та уповільненням. Елементи акробатики: групування сидячи, перекати у групуванні, перекид боком. Вправи для м'язів нижніх кінцівок та збільшення рухливості кульшових суглобів. Рухлива гра. |
|
|
21 |
|
|
|
О.В. ТМЗ. Загально-розвивальні вправи зі скакалкою. Комплекс фізкультурної паузи. ЗФП: ходьба із пришвидшенням та уповільненням, приставним кроком правим і лівим боком. Елементи акробатики: групування сидячи, перекати у групуванні, перекид боком. Вправи для м'язів нижніх кінцівок та збільшення рухливості кульшових суглобів. Рухлива гра. |
|
|
22 |
|
|
|
О.В. ТМЗ. Загально-розвивальні вправи зі скакалкою. Комплекс фізкультурної паузи. ЗФП: ходьба із пришвидшенням та уповільненням, приставним кроком правим і лівим боком. Елементи акробатики: групування сидячи, перекати у групуванні, перекид боком. Вправи для м'язів нижніх кінцівок та збільшення рухливості кульшових суглобів. Рухлива гра. |
|
|
РУХОВА ДІЯЛЬНІСТЬ (25 ГОД.) |
|||||
|
23 |
|
|
|
О.В. ТМЗ: «Формування ключової компетентності – «Інформаційно-цифрова компетентність» (самостійно знаходити, аналізувати та добирати необхідну інформацію, обробляти її, зберігати та передавати її за допомогою технічних засобів та інформаційних технологій).» Загально-розвивальні вправи без предметів. Ходьба на носках, п'ятах. навичками пересувань: ходьба широкими кроками, зі зміною частоти кроку. Біг з високим підніманням стегна. Танцювальні кроки: приставний крок убік, уперед, назад. Рухлива гра. |
|
|
24 |
|
|
|
О.В. ТМЗ. Загально-розвивальні вправи з гімнастичною палицею. ЗФП: ходьба на носках, п'ятах, ходьба з високим підніманням стегна. Біг з високим підніманням стегна, із закиданням гомілок. Танцювальні кроки: приставний крок убік, уперед, назад, крок галопу. Рухлива гра. |
|
|
25 |
|
|
|
О.В. ТМЗ. Загально-розвивальні вправи з прапорцями. Загально-розвивальні вправи в русі. ЗФП: ходьба на носках, п'ятах. навичками пересувань: ходьба широкими кроками, зі зміною частоти кроку. Біг з високим підніманням стегна. Танцювальні кроки: приставний крок убік, уперед, назад. Рухливі ігри та естафети. |
|
|
26 |
|
|
|
О.В. ТМЗ. Загально-розвивальні вправи з м'ячами. Ходьба на носках, п'ятах, з високим підніманням стегна, у напівприсіді, у присіді. ЗФП. Біг з високим підніманням стегна, із закиданням гомілки, зі зміною напрямку, лазіння; подолання штучних перешкод. Рухливі ігри та естафети |
|
|
27 |
|
|
|
О.В. ТМЗ. Загально-розвивальні вправи з м'ячами. Ходьба на носках, п'ятах, з високим підніманням стегна, у напівприсіді, у присіді. ЗФП. Біг з високим підніманням стегна, із закиданням гомілки, зі зміною напрямку, лазіння; подолання штучних перешкод. Рухливі ігри та естафети. |
|
|
28 |
|
|
|
О.В. ТМЗ. Загально-розвивальні вправи з м'ячами. Ходьба на носках, п'ятах, з високим підніманням стегна, у напівприсіді, у присіді. ЗФП. Біг з високим підніманням стегна, із закиданням гомілки, зі зміною напрямку, лазіння; подолання штучних перешкод. Рухливі ігри та естафети. |
|
|
29 |
|
|
|
О.В. ТМЗ. Загально-розвивальні вправи з обручем. ЗФП. Ходьба «змійкою». «Човниковий» біг 4 х 9 м. Танцювальні кроки: приставний крок убік, уперед, назад; крок галопу. Рухливі ігри та естафети. |
|
|
30 |
|
|
|
О.В. ТМЗ. Загально-розвивальні вправи з обручем. ЗФП. Ходьба «змійкою». «Човниковий» біг 4 х 9 м. Танцювальні кроки: приставний крок убік, уперед, назад; крок галопу. Рухливі ігри та естафети. |
|
|
31 |
|
|
|
О.В. ТМЗ. Загально-розвивальні вправи зі скакалкою, викрути рук зі скакалкою. ЗФП. Стрибки зі скакалкою. Ходьба «змійкою», ходьба на підвищеній опорі з різними положеннями рук. Біг з різних вихідних положень. Метання малого м’яча у щит (мішень). Рухливі ігри та естафети. |
|
|
32 |
|
|
|
О.В. ТМЗ. Загально-розвивальні вправи зі скакалкою, викрути рук зі скакалкою. ЗФП. Стрибки зі скакалкою. Ходьба «змійкою», ходьба на підвищеній опорі з різними положеннями рук. Біг з різних вихідних положень. Метання малого м’яча у щит (мішень). Рухливі ігри та естафети. |
|
|
33 |
|
|
|
О.В. ТМЗ. Загально-розвивальні вправи зі скакалкою, викрути рук зі скакалкою. ЗФП. Стрибки зі скакалкою. Ходьба «змійкою», ходьба на підвищеній опорі з різними положеннями рук. Біг з різних вихідних положень. Метання малого м’яча у щит (мішень). Рухливі ігри та естафети. |
|
|
34 |
|
|
|
О.В. ТМЗ. Загально-розвивальні вправи з гімнастичною палицею. Комплекс для формування правильної постави. ЗФП. Стрибки у довжину з місця. Вправи з великим м’ячем: кидки м’яча знизу із положення сидячи та стоячи, передавання і ловіння м’яча двома руками від грудей (у колі, парах, трійках) Рухливі ігри та естафети. |
|
|
35 |
|
|
|
О.В. ТМЗ. Загально-розвивальні вправи з гімнастичною палицею. Комплекс для формування правильної постави. ЗФП. Стрибки у довжину з місця. Вправи з великим м’ячем: кидки м’яча знизу із положення сидячи та стоячи, передавання і ловіння м’яча двома руками від грудей (у колі, парах, трійках) Рухливі ігри та естафети. |
|
|
36 |
|
|
|
О.В. ТМЗ. Загально-розвивальні вправи з гімнастичною палицею. Комплекс для формування правильної постави. ЗФП. Стрибки у довжину з місця. Вправи з великим м’ячем: кидки м’яча знизу із положення сидячи та стоячи, передавання і ловіння м’яча двома руками від грудей (у колі, парах, трійках) Рухливі ігри та естафети. |
|
|
37 |
|
|
|
О.В. ТМЗ: Формування ключової компетентності – «Інформаційно-цифрова компетентність» (самостійно знаходити, аналізувати та добирати необхідну інформацію, обробляти її, зберігати та передавати її за допомогою технічних засобів та інформаційних технологій). Загально-розвивальні вправи зі обручем. Ходьба на підвищеній опорі з різними положеннями рук, чергуючи з присіданнями, нахилами. «Човниковий» біг 4 х 9 м, 3 х 10 м. Нахили тулуба в різних напрямках у положенні стоячи. Рухливі ігри та естафети. |
|
|
38 |
|
|
|
О.В. ТМЗ. Загально-розвивальні вправи зі обручем. ЗФП. Ходьба на підвищеній опорі з різними положеннями рук, чергуючи з присіданнями, нахилами. «Човниковий» біг 4 х 9 м, 3 х 10 м. Рухливі ігри та естафети. |
|
|
39 |
|
|
|
О.В. ТМЗ. Загально-розвивальні вправи зі обручем. ЗФП. Ходьба на підвищеній опорі з різними положеннями рук, чергуючи з присіданнями, нахилами. «Човниковий» біг 4 х 9 м, 3 х 10 м. Рухливі ігри та естафети. |
|
|
40 |
|
|
|
О.В. ТМЗ. Загально-розвивальні вправи з обручами. Комплекс фізкультурної паузи. ЗФП. Стрибки у глибину з висоти до 80 см з м’яким приземленням. Рухливі ігри та естафети. |
|
|
41 |
|
|
|
О.В. ТМЗ: Формування ключової компетентності – «Ініціативність і підприємливість». Загально-розвивальні вправи з обручами. Комплекс фізкультурної паузи. ЗФП. Стрибки у глибину з висоти до 80 см з м’яким приземленням. Рухливі ігри та естафети.. |
|
|
42 |
|
|
|
О.В. ТМЗ. Загально-розвивальні вправи з обручами. Комплекс фізкультурної паузи. ЗФП. Стрибки у глибину з висоти до 80 см з м’яким приземленням. Рухливі ігри та естафети. |
|
|
43 |
|
|
|
О.В. ТМЗ. Загально-розвивальні вправи з м'ячами. ЗФП. Стрибки на місці з поворотами на 45, 90, 180 градусів. Передача м’яча двома руками з ударом об підлогу; ведення м’яча правою та лівою рукою з одночасними кроками Рухливі ігри та естафети. |
|
|
44 |
|
|
|
О.В. ТМЗ. Загально-розвивальні вправи з м'ячами. ЗФП. Стрибки на місці з поворотами на 45, 90, 180 градусів. Передача м’яча двома руками з ударом об підлогу; ведення м’яча правою та лівою рукою з одночасними кроками Рухливі ігри та естафети. |
|
|
45 |
|
|
|
О.В. ТМЗ. Загально-розвивальні вправи з м'ячами. ЗФП. Стрибки на місці з поворотами на 45, 90, 180 градусів. Передача м’яча двома руками з ударом об підлогу; ведення м’яча правою та лівою рукою з одночасними кроками Рухливі ігри та естафети. |
|
|
46 |
|
|
|
О.В. ТМЗ. Загально-розвивальні вправи з м'ячами. ЗФП. Стрибки через довгу скакалку, яка обертається вперед. Передача м’яча двома руками з ударом об підлогу; ведення м’яча правою та лівою рукою з одночасними кроками Рухливі ігри та естафети.Рухлива гра . |
|
|
47 |
|
|
|
О.В. ТМЗ. Загально-розвивальні вправи з м'ячами. ЗФП. Стрибки через довгу скакалку, яка обертається вперед. Передача м’яча двома руками з ударом об підлогу; ведення м’яча правою та лівою рукою з одночасними кроками Рухливі ігри та естафети. |
|
|
48 |
|
|
|
О.В. ТМЗ: Формування ключової компетентності – «Уміння вчитися впродовж життя». Загально-розвивальні вправи на місці. Підсумковий урок за семестр. Визначення резервних можливостей учнів за видами, що визначають рівень розвитку основних фізичних якостей. Рухливі ігри та естафети. |
|
Перелік тем для самостійного опрацювання учнями сімейної форми навчання з предмету «Англійська мова» для 3 класу.
Навчальний рік _2025-2026___________ Семестр ___I_____ ___ Клас _____3________
|
№ уроку |
Дата/ уроки |
Тематична сфера і ситуація спілкування |
Мовленнєві функції |
Інтегровані змістові лінії |
Соціокультурна/ Соціолінгвістична компетенція |
Мовний інвентар |
Очікувані результати навчання |
||
|
Лексика |
Граматика/Фонетика |
Рецептивні |
Інтеракційні/продуктивні |
||||||
|
Introduction. Meet The explorers! Зустрічаймо дослідників! |
|||||||||
|
1. |
Зустрічаймо дослідників! SB p.4 |
Називати числа 1-20, поверхи |
Громадянська відповідальність: розвиток в учнів готовності до взаємодії через спільну гру |
Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки Співпрацювати в парі |
numbers:1-20, castle, upstairs, downstairs, basement |
Where is room 2? |
Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні |
Зіграти у гру меморі: -Where is room 2? -Upstairs. |
|
|
2. |
Зустрічаймо дослідників! SB p.5 |
Повідомляти про можливості людей |
Здоров’я і безпека: розуміти свої можливості і базові правила безпечної поведінки |
Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки |
actions: ride a bike, play football, fly a kite, skip, make a sandcastle, paint a picture, play football, swim |
I can ride a bike. She can’t play football. They can fly a kite. |
Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього |
Повідомляти про можливості людей |
|
|
3. |
Зустрічаймо дослідників! SB p.6 |
Розуміти інструкції, реагувати на інструкції товариша |
Громадянська відповідальність: уміння вчитися упродовж життя, використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання |
Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки Співати разом |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Пісня “The explorers” Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні |
Повторювати за прослуханим |
|
|
4. |
Зустрічаймо дослідників! SB p.7 |
Повідомляти про приналежність речей певній людині |
Громадянська відповідальність: розвиток в учнів готовності до взаємодії через спільну діяльність |
Співпрацювати в парі |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
She’s got a dog. He’s got a bike. We’ve got two cats. They’ve got a football. |
Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього |
Зіграти у гру “Подивись і знайди”: - They’ve got bikes. - Mike and … |
|
|
5. |
Зустрічаймо дослідників! Cтара книга SB p.8-9 |
Повідомляти про проблему |
Підприємливість та фінансова грамотність: необхідність розвитку певних рис характеру для вирішення складних ситуацій |
Особливості повідомлення про проблему |
wait here, They’ve got, Let’s get them! get (the book) back, go away, silly, We’ve got, Well done |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розрізняти мовлення основних діючих осіб, слідкувати за малюнками |
Реагувати на повідомлення |
|
|
6. |
Зустрічаймо дослідників! Cтара книга SB p.8-9 |
Повідомляти про проблему, реагувати на повідомлення |
Громадянська відповідальність: Розрізняти правильну і хибну інформацію з метою формування світогляду |
Особливості термінового повідомлення |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Let’s get them. Gus pats his pets a lot. |
Розуміти короткі і прості вказівки |
Розповісти історію, використовуючи малюнок. |
|
|
1. My week. Мій тиждень. |
|||||||||
|
7. |
Мій тиждень Дні тижня SB p.10 |
Перераховувати дні тижня |
Здоров’я і безпека: розуміти необхідність розпорядку, плану, організаціх совго часу |
Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки Співпрацювати в парі |
Days of the week: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього |
Перераховувати дні тижня під час взаємодії в парі |
|
|
8. |
Мій тиждень Дні тижня SB p.11 |
Розповідати про події, заплановані протягом тижня |
Громадянська відповідальність: розвиток в учнів готовності до взаємодії через спільну діяльність |
Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки |
Days of the week: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday |
I go swimming on Mondays. So do I. I play football on Saturdays. I don’t. |
Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього |
Розповідати про події, заплановані протягом тижня |
|
|
9. |
Мій тиждень Дні тижня SB p.12 |
Розповідати про події, заплановані протягом тижня |
Здоров’я і безпека: розуміти необхідність розпорядку, плану, організаціх совго часу |
Стежити за презентованою інформацією |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні |
Повідомляти про події протягом тижня |
|
|
10. |
Мій тиждень Дні тижня SB p.13 |
Запитувати про події протягом тижня |
Громадянська відповідальність: уміти ініціювати усну взаємодію для розв’язання конкретного комунікативного завдання |
Стежити за презентованою інформацією |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Do you play computer games at the weekend? Yes, I do. No, I don’t. |
Демонструвати розуміння висловлювань |
Ставити запитання та реагувати на запитання однокласників |
|
|
11. |
Мій тиждень Звертатися по допомогу SB p.14-15 |
Розуміти послідовність дій історії |
Здоров’я і безпека: розуміти необхідність звертатися по допомогу при необхідності |
Стежити за презентованою інформацією |
in code, clue, like + -ing, puzzle, keep, secret, sure, tell, That’s fine, want, No way, understand, follow |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розуміти короткі і прості вказівки |
Обмінюватися репліками на рівні мікродіалогу |
|
|
12. |
Мій тиждень Звертатися по допомогу SB p.14-15 |
Логічно мислити, розв’язувати логічні задачі |
Підприємливість і фінансова грамотність: уміння ініціювати усну взаємодію для розв’язання конкретного комунікативного завдання |
Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки |
DJ Cool K plays CDs for ETs from planet QB3. |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розуміти короткі і прості вказівки |
Інсценувати діалог |
|
|
13. |
Музичні інструменти SB p.16 |
Розуміти опис музичних іструментів |
Громадянська відповідальність: Розуміти важливість культурної спадщини |
Відтворювати мовленнєві зразки наслідуючи вчителя/диск |
recorder, guitar, triangle, flute, piano, drum, blow, string, rhysthm |
Розуміти короткий текст та відповідати на питання відповідного до нього |
Повторювати за прослуханим |
||
|
14. |
Музичні інструменти SB p.17 |
Логічно мислити, розв’язувати логічні задачі |
ПІдприємливість і фінансова грамотність: вмісти креативно вирішувати завдання |
Розуміти і виконувати прості інструкції вчителя |
trombone, harp, cymbals, cello, castanets, saxophone |
Instructions (imperatives) |
Читати інструкцію та виконувати дії відповідно |
Презентувати свій вироб |
|
|
15. |
Мій день SB p.88 |
Логічно мислити, розв’язувати логічні задачі |
Здоров’я і безпека: розуміти необхідність розпорядку, плану, організації свого часу |
Відтворювати мовленнєві зразки наслідуючи вчителя/диск |
Twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього |
Розповідати про свою сім’ю і розпорядок тижня |
|
|
16. |
Мій тиждень* SB p.97 |
Говорити про свій тиждень |
Громадянська відповідальність: уміти ініціювати усну взаємодію для розв’язання конкретного комунікативного завдання |
Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розуміти короткі і прості вказівки |
Ставити запитання про події протягом тижня та відповідати на них |
|
|
2. Birthdays. Дні народження |
|||||||||
|
17. |
День народження SB p.18 |
Перераховувати місяці |
Громадянська відповідальність: розвиток в учнів готовності до взаємодії через спільну діяльність |
Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки |
months of the year: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December |
This months starts with J. |
Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні |
Повторювати за прослуханим |
|
|
18. |
День народження SB p.19 |
Повідомляти про день народження |
Громадянська відповідальність: уміння ініціювати усну взаємодію для розв’язання конкретного комунікативного завдання |
Співпрацювати в парі |
months of the year: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December |
When’s your birthday? It’s in May. Our birthsdays are in May. Their birthdays are in July. |
Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього |
Повідомляти, коли день народження |
|
|
19. |
День народження SB p.20 |
Розповідати про своє день народження |
Громадянська відповідальність: Уважне ставлення до оточуючих |
Стежити за презентованою інформацією |
Повторення мовного матеріалу з попередніх занять |
Повторення мовного матеріалу з попередніх занять |
Пісня. Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні |
Розповідати про своє день народження |
|
|
20. |
День народження SB p.21 |
Описувати предмети |
Громадянська відповідальність: Уважне ставлення до оточуючих та їх емоцій |
Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки |
Повторення мовного матеріалу з попередніх занять |
Doll is happy. – The doll’s happy. The puppy is sad. – The puppy’s sad. |
Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього |
Діалогічне мовлення |
|
|
21. |
День народження Прибирання SB p.22-23 |
Пошук вказівки |
Екологічна безпека та сталий розвиток: Прибирати сміття, щоб довкілля було незабрудненим |
Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки |
dark, village, What a mess! Let’s tidy up! |
I don’t like ... There’s ... |
Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього |
Відтворюваи історію за допомогою малюнку |
|
|
22. |
День народження Прибирання SB p.22-23 |
Пошук вказівки |
ПІдприємливість і фінансова грамотність: використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання |
Розуміти і виконувати прості інструкції вчителя |
Vic sells big balloons from the back of his van. |
Повторення мовного матеріалу з попередніх занять |
Прослуховувати та реагувати на прослухане |
Інсценувати історію |
|
|
23. |
День народження SB p.24 |
Стежити за презентованою інформацією, розуміти певні деталі |
Громадянська відповідальність: розвиток в учнів готовності до взаємодії через спільну діяльність |
Знаходити деталі в тетксті |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні |
Повідомляти про день, місце і імена гостей дня народження |
|
|
24. |
День народження SB p.25 |
Стежити за презентованою інформацією, розуміти основну ідею |
ПІдприємливість і фінансова грамотність: використовувати власні ресурси і креативність для досягнення поставлених цілей |
Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
It’s night-time in my bedroom. My toys are having a party. This is my robot. |
Демонструвати розуміння висловлювань Читати про себе і розуміти речення, опрацьовані усно |
Розповідати про свій малюнок |
|
|
25. |
Defender of Ukraine Day SB p.89 |
Стежити за презентованою інформацією, розуміти основну ідею |
Громадянська відповідальність: Шанобливе ставлення до захисників України |
Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки |
an artist an actor an actress a soldier a cook a pilot |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розуміння детальної інформації при читанні |
Обмінюватися репліками на рівні мікродіалогу |
|
|
26. |
День народження* SB p.98 |
Повідомляти про день народження |
ПІдприємливість і фінансова грамотність: уміння вчитися упродовж життя, використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання |
Відтворювати мовленнєві зразки |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Обмінюватися репліками на рівні мікродіалогу |
|
3. His hair is curly. Його волосся кучеряве (Зовнішність)
|
27. |
Зовнішність SB p.26 |
Розповідати про зовнішність людини |
Громадянська відповідальність: Усвідомлення унікальності кожної людини |
Відтворювати мовленнєві зразки наслідуючи вчителя/запис
|
Blonde, curly, moustache, teeth, straight, beard, fat, thin |
He’s got moustache. |
Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього |
Повторювати за прослуханим |
|||
|
28. |
Зовнішність SB p.27 |
Розповідати про зовнішність інших людей |
Громадянська відповідальність: Усвідомлення унікальності кожної людини |
Розуміти і виконувати прості інструкції вчителя |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
My eyes are big. His moustache is long. Our eyes are brown. Your hair is blonde and curly. Her hair is short and straight. Their teeth are white. |
Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього |
Обмінюватися репліками про зовнышнысть людини на рівні мікродіалогу |
|||
|
29. |
Зовнішність SB p.28 |
Розповідати про зовнішність інших людей |
Громадянська відповідальність: Усвідомлення унікальності кожної людини |
Стежити за презентованою інформацією |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
His/her …is… His/Her …are… He’s/She’s a little … He/She realy likes … |
Пісня. Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні |
Повторювати за прослуханим |
|||
|
30. |
Зовнішність SB p.29 |
Питати і повідомляти про приналежність речей кому-небудь |
Громадянська відповідальність: шанобливо ставитися до власності інших |
Стежити за презентованою інформацією |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Tom’s sweater is blue. Olivia’s hair is curly. Daniel’s trousers are big. |
Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього |
Грати в гру меморі, використовуючи граматичні кострукції уроку |
|||
|
31. |
Зовнішність Лицар SB p.30-31 |
Пошук вказівки |
Підприємливість і фінансова грамотність: шукати нестанлдартні й ефективні шляхи вирішення задач |
Співпрацювати в парі |
arrow, hurt, Look out!, knight, come after, hide, I’ve got an idea, lucky, keep quiet, lead |
Повторення мовного матеріалу з попередніх занять |
Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього |
Ставити питання та відповідати на них, розповідаючи про свою кімнату |
|||
|
32. |
Зовнішність Лицар SB p.30-31 |
Пошук вказівки |
Підприємливість і фінансова грамотність: уміння ініціювати усну взаємодію для розв’язання конкретного комунікативного завдання |
Стежити за презентованою інформацією Правила поведінки |
A crowd is watching the clown show from the window. |
Повторення мовного матеріалу з попередніх занять |
Історія «Лицар» Розрізняти мовлення основних діючих осіб, слідкувати за малюнками Читати речення з історії Розуміти короткі і прості вказівки Читати речення з історії |
Інсценувати історію |
|||
|
33. |
Музеї SB p.32 |
Стежити за презентованою інформацією, розуміти основну ідею |
Громадянська відповідальність: усвідомлення важливості культурної спадщини і цінності різних країн |
Розуміти конкретну інформацію |
collection, ancient, gallery, exhibit, calendar, mummy, object, dinosaur, owl, motorbike, plane |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розуміння детальної інформації при читанні |
Реагувати на повідомлення |
|||
|
34. |
Музеї SB p.33 |
Виділяти основне в тексті |
Громадянська відповідальність: усвідомлення важливості культурної спадщини і цінності різних країн |
Проектна робота |
time capsule |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Прослуховувати та реагувати на прослухані висловлювання Розуміти вказівки |
Розробити капсулу часу і розповісти про неї |
|||
|
35. |
Різдво у різних країнах світу SB p.90 |
Повторення структур |
Громадянська відповідальність: усвідомлення важливості культурної спадщини і цінності різних країн |
Розуміти конкретну інформацію |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розуміти короткі і прості вказівки |
Розповідати про улюблене свято |
|||
|
36. |
Зовнішність* SB p.99 |
Розповідати про зовнішність людини |
Розповідати про зовнішність людини |
Розуміти конкретну інформацію |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розуміти короткі і прості вказівки |
Описувати малюнки |
|||
|
37. |
Повторення вивченого матеріалу (зовнішність, місяці, дні тижня) SB p.34 |
Обирати правильну опцію |
Громадянська відповідальність: уміння вчитися упродовж життя, використовавати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання |
Розуміти конкретну інформацію |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розуміти короткі і прості вказівки |
Розв’язувати завдання вікторини |
|||
|
38. |
День народження Повторення вивченого матеріалу SB p.35 |
Говорити про день народження |
Громадянська відповідальність: Взаємодія з іншими членами суспільства |
Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки Співпрацювати в парі |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
tug of war, three-legged race, present |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Обмінюватися репліками на рівні мікродіалогу |
|||
4. The haunted house. Будинок з привидами
|
39. |
Мій будинок SB p.36 |
Розповідати про будинок / квартиру |
Здоров’я і безпека: дотримуватися чистоти у будинку |
Стежити за презентованою інформацією Співпрацювати в групі |
bathroom, bedroom, living room, hall, dining room, kitchen, stairs, cellar |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього |
Повторювати за прослуханим Називати кімнати |
|
|
40. |
Мій будинок SB p.37 |
Визначати місцезнаходження людей |
Громадянська відповідальність: взаємодія з іншими членами суспільства |
Розуміти і виконувати мовленнєві зразки |
bathroom, bedroom, living room, hall, dining room, kitchen, stairs, cellar |
Where’s Mike? He’s in the kitchen. Where’s Linda? She’s in the bedroom. Where are Hanryy and Freddie? They’re in the living room. |
Прослуховувати та реагувати на прослухані висловлювання |
Гра Ставити питання та відповідати на них |
|
|
41. |
Мій будинок SB p.38 |
Визначати місцезнаходження людей |
Громадянська відповідальність: взаємодія з іншими членами суспільства |
Стежити за презентованою інформацією |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Where are the crocodiles? Where are the tigers? |
Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні |
Ставити питання та відповідати на них |
|
|
42. |
Мій будинок SB p.39 |
Описувати товаришів та героїв історії |
Громадянська відповідальність: взаємодія з іншими членами суспільства |
Розуміти і виконувати мовленнєві зразки Співпрацювати в парі |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Is there a plane? Yes there is. Are there any rats? No, there aren’t. How many cars are there? There are four cars. |
Прослуховувати та реагувати на прослухані висловлювання |
Гра Ставити питання та відповідати на них |
|
|
43. |
Мій будинок Ще вище! SB p.40-41 |
Пошук вказівки |
Підприємливість і фінансова грамотність: уміння використовувати нестандартне мислення для досягнення мети |
Нестандартне мислення |
over there, No time to play! Pirate Ship, really, above, the wrong place |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розрізняти мовлення основних діючих осіб, слідкувати за малюнками Читати речення з історії |
Інсценувати історію |
|
|
44. |
Мій будинок Ще вище! SB p.40-41 |
Планувати дії разом |
Громадянська відповідальність: співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовою |
Нестандартне мислення |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Roxy, Ron and Ray are the Triple R rock stars from Mars. |
Читати про себе і розуміти речення, опрацьовані усно |
Реагувати на повідомлення |
|
|
45. |
Мій дім SB p.42 |
Повторення структур, представлених у розділі |
Підприємливість і фінансова грамотність: використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання |
Виконання тестових завдань |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Вказувати відповідний малюнок |
Помічати правильну відповідь |
|
|
46. |
Мій дім SB p.43 |
Обговорювати будинок |
Підприємливість і фінансова грамотність: використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання |
Стежити за презентованою інформацією |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Listen and imagine. |
Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього Читати та розуміти значення окремих слів |
Описувати будинок |
|
|
47. |
Мій дім SB p.91 |
Обговорювати місце проживання |
Громадянська відповідальність: поважати кожну людину |
Стежити за презентованою інформацією |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Читати та розуміти значення окремих слів |
Описувати місце проживання |
|
|
48. |
Мій дім* SB p.100 |
Обговорювати місце проживання |
Громадянська відповідальність: уміння співпрацювати з іншими |
Стежити за презентованою інформацією |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні |
Відповідати на питання про свій дім |
Матеріали для підготовки:
Підручник https://online.flippingbook.com/view/957147635/
Аудіо до курсу https://publishing.linguist.ua/quickminds3/
Навчальні відеоуроки https://www.youtube.com/playlist?list=PL00aRws0iIVt8og94vjh1zWQjTV2_C_9d
КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ
Навчальний рік ________2025-2026__________ Семестр ___II_____ Вчитель ___Сорока Д.І._______________________ Клас ___3-А,Б__________ Підручник: Quick Minds 3
5. By the sea. Біля моря
|
49. |
Біля моря SB p.44 |
Розповідати про дозвілля |
Здоров’я і безпека: Розуміння необхідності різних способів проведення вільного часу для здорового емоційного стану людини |
Стежити за презентованою інформацією |
fish, play with the dog, clean your goggles, play the guitar, talk on the phone, dance, listen to the radio, read a book |
What am I doing? You’re cleaning your goggles. |
Читати та розуміти значення окремих слів |
Обмінюватися репліками на рівні мікродіалогу |
||
|
50. |
Біля моря SB p.45 |
Повідомляти про свої дії та дії інших |
Здоров’я і безпека: розуміння необхідності різних способів проведення вільного часу для здорового емоційного стану людини |
Стежити за презентованою інформацією Співпрацювати в групі |
fish, play with the dog, clean your goggles, play the guitar, talk on the phone, dance, listen to the radio, read a book |
Peter is eating an ice cream. He isn’t reading a book. Emma and Bob are dancing. They aren’t fishing. |
Прослуховувати та реагувати на прослухані висловлювання Читати про себе і розуміти речення |
Обмінюватися репліками на рівні мікродіалогу |
||
|
51. |
Біля моря SB p.46 |
Повідомляти про свої дії та дії інших |
Здоров’я і безпека: розуміння необхідності різних способів проведення вільного часу для здорового емоційного стану людини |
Стежити за презентованою інформацією |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні |
Повторювати за прослуханим |
||
|
52. |
Біля моря SB p.47 |
Запитувати з метою отримати більш детальну інформацію |
Громадянська відповідальність: проявляти зацікавленість щодо інших членів колективу |
Стежити за презентованою інформацією |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Is Ana Having lunch? Yes, she is. Is Tim swimming? No, he isn’t. Are Chris and Luc reading? Yes, they are. Are Maria and Jane sleeping? No, they aren’t. |
Прослуховувати та реагувати на прослухані висловлювання |
Повторювати за прослуханим Ставити питання та відповідати на них |
||
|
53. |
Біля моря Пастка SB p.48-49 |
Розвиток навичок аудіювання |
Здоров’я і безпека: просити про допомогу у небезпечній ситуації |
Стежити за презентованою інформацією |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
trap, shell, different place, get (my arm) out, shark, cage, octupus |
Розрізняти мовлення основних діючих осіб, слідкувати за малюнками Читати речення з історії |
Повторювати за прослуханим Ставити питання та відповідати на них |
||
|
54. |
Біля моря Пастка SB p.48-49 |
Розвиток навичок аудіювання |
Громадянська відповідальність: уміння співпрацювати з іншими |
Стежити за презентованою інформацією |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розуміти короткі і прості вказівки Розуміння детальної інформації при аудіюванні Читати короткі повідомлення та розуміти їх значення |
Інсценувати історію |
||
|
55. |
Біля моря Візерунки і симетрія SB p.50 |
Повторення структур, представлених у розділі |
Екологічна безпека і сталий розвиток: розуміння законів природи |
Виконання тестових завдань |
pattern, symmetry, stripes, vertical, diagonal, horizontal, spiral, spots |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Вказувати відповідний малюнок |
Відмічати правильну відповідь |
||
|
56. |
Біля моря Візерунки і симетрія SB p.51 |
Повторення структур, представлених у розділі |
Екологічна безпека і сталий розвиток: розуміння законів природи |
Виконання практичних завдань |
symmetrical, asymmetrical, middle, sides, same |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Читати короткі повідомлення та розуміти їх значення |
Розповідати про результати практичної роботи |
||
|
57. |
Пори року та вибір одягу SB p.92 |
Повторення структур, представлених у розділі |
Здоров’я і безпека: Розуміння важливості правильно вибрати одяг залежно від погоди та пори року |
Розуміти конкретну інформацію |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Читати короткі повідомлення та розуміти їх значення |
Розповідати про улюблену пору року та вибір одягу |
||
|
58. |
Біля моря* SB p.101 |
Повторення структур, представлених у розділі |
Підприємливість і фінансова грамотність: використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання |
Розуміти інформацію, представлену на малюнку, і проговорювати її |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Описувати дії людей на малюнку |
Ставити питання та відповідати на них |
||
|
59 |
Unit 5 test By the sea |
|||||||||
|
6. Our school. Наша школа |
||||||||||
|
60. |
Наша школа SB p.52 |
Розповідати про свою школу |
Громадянська відповідальність: значення школи і навчання в житті людини |
Уважно стежити за презентованою інформацією |
playground, classroom, music room, toilets, computer room, library, reception, dining hall, gym, do exercise |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього |
Називати приміщення в школі |
||
|
61. |
Наша школа SB p.53 |
Запитувати з метою підтвердження або заперечення інформацію, про яку питають |
Громадянська відповідальність: значення школи і навчання в житті людини |
Розуміти і виконувати мовленнєві зразки |
playground, classroom, music room, toilets, computer room, library, reception, dining hall, gym, do exercise |
I was in the music room at 10 o’clock. I wan’t in the library. You were in the gym at 11 o’clock. You weren’t in the classroom. |
Прослуховувати та реагувати на прослухані висловлювання |
Говорити про минуле |
||
|
62. |
Наша школа SB p.54 |
Розповідати про своє місцезнаходження в певний момент в минулому |
Підприємливість і фінансова грамотність: уміння генерувати нові ідеї, переконувати в їх доцільності та об’єднувати однодумців задля втілення цих ідей у життя |
Стежити за презентованою інформацією |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
I was … I wan’t … |
Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні |
Повторювати за прослуханим |
||
|
63. |
Наша школа SB p.55 |
Запрошувати інформацію про інших людей |
Підприємливість і фінансова грамотність: уміння ініціювати усну взаємодію для розв’язання конкретного комунікативного завдання |
Розуміти і відтворювати мовленнєві зразки |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Were you in the park yesterday at 6 o’clock? Yes, I was. Were you at the cinema yesterday afternoon? No, I wasn’t. |
Прослуховувати та відповідно реагувати на прослухані висловлювання |
Ставити питання та відповідати на них, грати у комунікативну гру з однокласниками |
||
|
64. |
Наша школа В класі музики SB p.56-57 |
Пошук вказівки |
Здоров’я і безпека: Розуміння важливості правильного харчування та його впливу на життєдіяльність людини |
Розуміти і відтворювати мовленнєві зразки |
break, snack, shall, hot chocolate, cup, Well spotted!, lighthouse, rich, leave, trumpet, baton |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розрізняти мовлення основних діючих осіб, слідкувати за малюнками |
Інсценувати історію |
||
|
65. |
Наша школа В класі музики SB p.56-57 |
Пошук вказівки |
Здоров’я і безпека: розуміння важливості правильного харчування та його впливу на життєдіяльність людини |
Розуміти і відтворювати мовленнєві зразки |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розуміння детальної інформації при аудіюванні |
Інсценувати історію |
||
|
66. |
Наша школа SB p.58 |
Виконувати тестові завдання |
Підприємливість і фінансова грамотність: використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови |
Виконання тестових завдань |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розуміння детальної інформації при аудіюванні |
Обмінюватися репліками на рівні мікродіалогу |
||
|
67. |
Наша школа SB p.59 |
Повторення структур, представлених у розділі |
Підприємливість і фінансова грамотність: висловлювати англійсткою мовою власні почуття, переживання і судження щодо творів мистецтва |
Проектна робота |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
This is my dream school. There are… |
Розуміти запитання та відповідати на них |
Розповідати про школу своєї мрії |
||
|
68. |
Свято «Масляна» SB p.93 |
Повторення структур, представлених у розділі |
Громадянська відповідальність: усвідомлення важливості культурної спадщини і цінності різних країн |
Розуміти і відтворювати мовленнєві зразки |
pancake, Lent, toss, delicious |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розуміння детальної інформації при аудіюванні |
Обмінюватися репліками на рівні мікродіалогу |
||
|
69. |
Наша школа* SB p.102 |
Називати слова, що зображені на малюнку |
Ініціативність і підприємливість: уміння генерувати нові ідеї, переконувати їх доцільності та об’єднувати однодумців задля втілення цих ідей у життя |
Відповідати на питання |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розуміти питання та відповідати на них |
Обмінюватися репліками на рівні мікродіалогу |
||
|
70. |
Час вікторини SB p.60 |
Повторення структур, представлених у розділі |
Ініціативність і підприємливість: вміти виконувати тестові завдання з метою перевірки своїх результатів |
Виконання тестових завдань |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розуміти питання та відповідати на них |
Відповідати на питання |
||
|
71. |
Гра: будинок SB p.61 |
Повторення структур, представлених у розділі |
Ініціативність і підприємливість: уміння вчитися упродовж життя: використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання |
Виконання практичних завдань |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Називати слова на малюнках, описувати малюнки |
Описувата кімнати та дії людей |
||
|
72. |
Unit 6 test The haunted hause |
|||||||||
|
7. In the hospital. У лікарні |
||||||||||
|
73. |
У лікарні SB p.62 |
Називати хвороби |
Здоров’я і безпека: Розуміти вплив хвороб на організм людини |
Уважно стежити за презентованою інформацією |
hospital, doctor, nurse, cold (n), cough, headache, toothache, earache, stomach-ache, ill, get better, quickly, What’s the matter? |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього Елементи читання – презентація слів |
Види хвороб |
||
|
74. |
У лікарні SB p.63 |
Обговорювати Минулі події |
Здоров’я і безпека: Розуміти необхідність звертатися до лікаря, якщо захворів |
Розуміти і відтворювати мовленнєві зразки |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
jump-jumped shout-shouted land-landed |
Прослуховувати та реагувати на прослухані висловлювання |
Ставити питання та відповідати на них |
||
|
75. |
У лікарні SB p.64 |
Обговорювати хатніх тварин |
Громадянська відповідальність: взаємодія з нішими членами колективу під час спільної діяльності |
Стежити за презентованою інформацією |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні Читати словосполучення та розуміти їх значення |
Повторювати за прослуханим, обмінюватися репліками на рівні мікродіалогу |
||
|
76. |
У лікарні SB p.65 |
Обговорювати Похід до лікаря |
Здоров’я і безпека: Розуміти необхідність дотримуватися порад лікаря |
Стежити за презентованою інформацією |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
wake up – woke up feel – felt have – had go – went give – gave say – said |
Розуміти короткі і прості вказівки |
Розповідати історію за малюнками |
||
|
77. |
У лікарні SB p.66-67 |
Обговорювати Похід до лікаря |
Громадянська відповідальність: проявляти турботу до людей літнього віку |
Стежити за презентованою інформацією |
go right in, I’ll see you later, Are you all right? play a trick, leave us alone, no way, injection, lie down |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розрізняти мовлення основних діючих осіб, слідкувати за малюнками Читати історію про себе, слідкувати за малюнками |
Інсценувати історію |
||
|
78. |
У лікарні SB p.66-67 |
Обговорювати Похід до лікаря |
Громадянська відповідальність: розуміти, що в кожної людини можуть бути різні воподобання |
Розуміння конкретної інформації |
Someone played a trick on us! |
Mike hiked – he liked it! Kate skated – she hated it! |
Розуміння детальної інформації |
Говорити про минулі події |
||
|
79. |
У лікарні Температура SB p.68 |
Обговорювати ознаки хвороби |
Здоров’я і безпека: Розуміти ознаки хвороби і що робити при цьому |
Виконання тестових завдань |
fever, last, temperature, perfect, virus/viruses, thermometer |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Вказувати відповідне значення відповідно до тексту |
Описувати своє самопочуття |
||
|
80. |
У лікарні Температура SB p.69 |
Обговорювати ознаки хвороби |
Здоров’я і безпека: Розуміти ознаки хвороби і що робити при цьому |
Розуміння конкретної інформації |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Виконувати проектну роботу |
Виконувати чіткі вказівки |
||
|
81. |
Погода і природні явища SB p.94 |
Обговорювати природні явища |
Екологічна безпека і сталий розвиток: розуміння впливу природних явищ на життєдіяльність людини |
Розуміння Конкретної інформації |
Strong wind, heavy rain, lightning, flood |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розуміння детальної інформації |
Відповідати на питання про природні явища |
||
|
82. |
У лікарні * SB p.103 |
Обговорювати ознаки хвороби |
Ініціативність і підприємливість: уміння співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовою |
Розуміння конкретної інформації |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розуміння детальної інформації |
Описувати хвороби, говорити про події в минулому |
||
|
83. |
Unit 7 test In the hospital |
|||||||||
|
8. The market. На базарі |
||||||||||
|
84. |
На базарі Продукти харчування SB p.70 |
Описувати Похід на базар |
Здоров’я і безпека: розуміння необхідності купувати здорову їжу |
Уважно стежити за презентованою інформацією |
fish, bread, eggs, grapes, lemons, watermelons, mangos, beans, tomatoes, potatoes, delicious |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього Читати окремі слова |
Розповідати про Продукти харчування |
||
|
85. |
На базарі Продукти харчування SB p.71 |
Говорити про смаки |
Здоров’я і безпека: розуміння необхідності вживати здорову їжу |
Розуміти і відтворювати мовленнєві зразки |
fish, bread, eggs, grapes, lemons, watermelons, mangos, beans, tomatoes, potatoes |
Would you like a tomato? Yes, please. Would you like some bread? No, thank you. I’d like orange, please. |
Прослуховувати та реагувати на прослухані висловлювання Розуміти короткі і прості вказівки |
Відповідати на питання та ставити запитання про смаки |
||
|
86. |
На базарі Продукти харчування SB p.72 |
Говорити про смаки |
Здоров’я і безпека: розуміння необхідності вживати здорову їжу |
Стежити за презентованою інформацією |
food, would like (for offers) |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні |
Повторювати за прослуханим |
||
|
87. |
На базарі Продукти харчування SB p.73 |
Громадянська відповідальність: вміння працювати в парі під час спільної діяльності |
Стежити за презентованою інформацією |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Are there any pears in the fridge? Yes, there are. No, there aren’t any. Is there any bread in the basket? Yes, there is. No, there isn’t any. |
Прослуховувати та реагувати на прослухані висловлювання Розуміти короткі і прості вказівки |
Ставити питання та відповідати на них |
|||
|
88. |
У печері SB p.74-75 |
Вирішувати проблемну ситуацію |
Ініціативність і підприємливість: використовувати дані ресурси масимально з метою досягнення результату |
Правила поведінки: командна робота Розуміти і відтворювати мовленнєві зразки |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розрізняти мовлення основних діючих осіб, слідкувати за малюнками |
Інсценувати історію |
||
|
89. |
У печері SB p.74-75 |
Обговорення історії |
Ініціативність і підприємливість: уміння генерувати нові ідеї, переконувати в їх доцільності та об’єднувати однодумців задля втілення цих ідей у життя |
Стежити за презентованою інформацією |
Irene uses her nse to smell limes, cakes and roses. |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розуміти короткі і прості вказівки Читати речення, засвоєні в усному мовленні |
Відповідати на запитання щодо історії |
||
|
90. |
Продукти харчування Сім’я SB p.76 |
Повторення структур, представлених у розділі |
Ініціативність і підприємливість: уміння ініціювати усну взаємодію для розв’язання конкретного комунікативного завдання |
Виконання тестових завдань |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Вказувати відповідний малюнок |
Відмічати правильну відповідь |
||
|
91. |
Продукти харчування SB p.77 |
Розповідь про Улюблену страву |
Громадянська відповідальність: вміння представляти свою роботу |
Розуміти і відтворювати мовленнєві зразки |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розуміти короткі і прості вказівки Читати речення, засвоєні в усному мовленні |
Розповідати про свою страву Описувати свій малюнок |
||
|
92. |
Продукти харчування SB p.95 |
Розповідати про приготування страви |
Громадянська відповідальність: Вміння взаємодіяти з іншими членами суспільства з метою досягнення спільної мети |
Розуміти і відтворювати мовленнєві зразки |
deruny, flour, salt, butter |
Give me potatoes, please. We can give him one. You can ask her. Give it to me, please. I can help you. Let’s give them some, too. She can give us some flour. |
Розуміння детальної інформації |
Розповідати про свою страву |
||
|
93. |
Продукти Харчування* SB p.104 |
Розповідати про продукти харчування |
Громадянська відповідальність: взаємодія з іншими учасниками групи |
Відповідати на питання |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Знаходити предмети на малюнку і називати їх |
Відповідати на питання про вподобання щодо продуктів харчування |
||
|
94. |
Unit 8 test The market |
|||||||||
|
9. Our Daily tasks. Щоденні обов’язки |
||||||||||
|
95. |
Щоденні обов’язки SB p.78 |
Перераховувати щоденні обов’язки |
Громадянська відповідальність: взаємодія з іншими учасниками |
Уважно стежити за презентованою інформацією |
sweep, do the shopping, tidy up, cook, take the dog for a walk, feed the dog, wash up, dry the dishes, every |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього Читати окремі слова |
Говорити про щоденні обов’язки |
||
|
96. |
Щоденні обов’язки SB p.79 |
Перераховувати щоденні обов’язки та час їх виконання |
Громадянська відповідальність: взаємодія з іншими учасниками у спільній грі |
Розуміти і відтворювати мовленнєві зразки |
sweep, do the shopping, tidy up, cook, take the dog for a walk, feed the dog, wash up, dry the dishes, every |
Eight o’clock. It’s quarter past eight. It’s half past eight. It’s quarter to nine. I sart doing my homework at quarter past for. |
Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього Читати окремі слова |
Говорити про початок та закінчення дії |
||
|
97. |
Щоденні обов’язки SB p.80 |
Описувати щоденні обов’язки |
Ініціативність і підприємливість: уміння співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись англійською мовою |
Розуміти і відтворювати мовленнєві зразки |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Демонструвати значення ключових слів у висловлюваннях |
Повторювати за прослуханим |
||
|
98. |
Щоденні обов’язки SB p.81 |
Описувати щоденні дії |
Громадянська відповідальність: взаємодія з іншими учасниками у спільній грі |
Розуміти і відтворювати мовленнєві зразки |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
John always goes swimming at quarter to six. Mary sometimes washes up after dinner at quarter to eight. Laura never goes to bed before half past eight. |
Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього |
Розповідати про щоденні дії |
||
|
99. |
Скарб SB p.82-83 |
Обговорювати як краще вирішити задачу |
Ініціативність і підприємливість: самостійно шукати шляхи вирішення задач |
Стежити за презентованою інформацією |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розрізняти мовлення основних діючих осіб, слідкувати за малюнками |
Обговорювати історію |
||
|
100. |
Скарб SB p.82-83 |
Обговорення історії |
Ініціативність і підприємливість: уміння генерувати нові ідеї, переконувати в їх доцільності та об’єднувати однодумців задля втілення цих ідей у життя |
Розуміння Конкретної інформації |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроківean keeps her teeth really clean. |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розрізняти мовлення основних діючих осіб, слідкувати за малюнками |
Інсценувати історію |
||
|
101. |
Я здоровий SB p.84 |
Говорити про здоровий спосіб життя |
Здоров’я і безпека: розуміння необхідності вживати здорову їжу |
Стежити за презентованою інформацією |
eating fruit going to bed late eating sweets doing sport going to bed early watching a lot of TV |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні |
Обговорювати здоровий спосіб житя |
||
|
102. |
Я здоровий Проектна робота SB p.85 |
Робити проект-опитування про однокласників |
Ініціативність і підприємливість: ефективно спілкуватися з оточуючими з метою виконання завдання |
Розуміти і відтворювати мовленнєві зразки |
Seven people in our class watch TV for one or two hours a week. |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні |
Зробити постер про результати дослідження і обговорити їх |
||
|
103. |
Сімейна вечеря SB p.96 |
Описувати сімейну вечерю та обов’язки членів родини |
Ініціативність і підприємливість: зваэмодія всіх членів родини |
Розуміти і відтворювати мовленнєві зразки |
spoon, fork, chop sticks, plate, bowl |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні |
Описувати свою сімейну вечерю та обов’язки членів родини |
||
|
104. |
Щоденні обов’язки SB p.105 |
Описувати щоденні обов’язки та уточенювати час їх виконання |
Ініціативність і підприємливість: зваэмодія всіх членів родини |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розуміння детальної інформації |
Описувати дії та час і періодичність їх виконання |
||
|
105. |
Повторення вивченого матеріалу SB p.86-87 |
Гра-вікторина |
Ініціативність і підприємливість: уміння ініціювати усну взаємодію для розв’язання конкретного комунікативного завдання |
Виконання тестових завдань |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Вказувати відповідну відповідь |
Відмічати правильну відповідь |
||
|
106. |
Unit 9 test |
|||||||||
|
107. |
Урок узагальнен ня і систематиза ції знань |
Гра-вікторина |
Ініціативність і підприємливість: уміння ініціювати усну взаємодію для розв’язання конкретного комунікативного завдання |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
|||||
|
108. |
Підсумковий урок за рік |
Гра-вікторина |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
||||||
Матеріали для підготовки:
Підручник https://online.flippingbook.com/view/957147635/
Аудіо до курсу https://publishing.linguist.ua/quickminds3/
Навчальні відеоуроки https://www.youtube.com/playlist?list=PL00aRws0iIVt8og94vjh1zWQjTV2_C_9d