Індивідуальний навчальний план
здобувачів освіти за сімейною(домашньою) формою 4 класу
з навчанням українською мовою
|
Предмет |
К-сть годин на тиждень |
Посилання |
|
Українська мова |
5 |
|
|
Іноземна мова |
3 |
|
|
Математика |
4 |
|
|
ЯДС |
7 |
|
|
Інформатика |
1 |
|
|
Мистецтво |
2 |
|
|
Фізична культура |
3 |
Календарно-тематичне планування уроків
фізичної культури
на 2025-2026 навчальний рік
3-4 клас НУШ
3 години на тиждень
Типова освітня програма початкової освіти. Цикл ІІ (3-4класи) під керівництвом Р.Б.Шияна
|
№ з\п |
Дата |
Зміст навчального матеріалу |
|
Змістова лінія «Базова рухова активність». Змістова лінія «Ігрова та змагальна діяльність учнів». Змістова лінія «Турбота про стан здоров’я та безпеку». |
||
|
1 |
№1 місяць вересень «Подорожуємо і відкриваємо світ»Вступний інструктаж.1.Руховий режим молодшого школяра та його вплив на формування правильної постави. 2.Організовуючі вправи: шикування; стійки: основна стійка, стійка ноги нарізно, широка стійка. 3.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 4.ЗРВ: без предметів на місці: вправи для м’язів шиї: нахили та повороти голови; вправи для верхніх кінцівок і плечового пояса: згинання та розгинання верхніх кінцівок, колові рухи руками, нахили в боки, пружні рухи. 5.Рухливі ігри «Знайди своє місце», «Життя лісу». |
|
|
2 |
Первинний інструктаж.1.Фізичні навантаження та реакція на них серцевих скорочень. Дихання під час виконання фізичних вправ. 2.Організовуючі вправи: шикування; стійки: основна стійка, стійка ноги нарізно, широка стійка. 3.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 4.ЗРВ: без предметів на місці: для м’язів тулуба з вихідного положення стоячи: нахили вперед, у сторони, назад, повороти тулуба, пружні рухи; вправи для м’язів шиї: нахили та повороти голови; вправи для плечового пояса і верхніх кінцівок: згинання та розгинання рук, пружні рухи, викрути. 5.Рухливі ігри «Мандрівка оплесків», «Театр звірів». |
|
|
3 |
1.Основні правила загартування. Правила рухливих ігор та безпеки на уроках фізичної культури та під час самостійних занять фізичними вправами. 2.Організовуючі вправи: шикування; стійки: основна стійка, стійка ноги нарізно, широка стійка. 3.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 4.ЗРВ: без предметів на місці: для м’язів нижніх кінцівок та збільшення рухливості кульшових суглобів: присіди, напівприсіди, згинання та розгинання ніг, відведення ніг у сторони з різних вихідних положень; для м’язів нижніх кінцівок: присіди, напівприсіди, випади, стрибки. 5.Рухливі ігри «Швидко стати у колону», «Швидко стати у коло», «Швидко стати у шеренгу». |
|
|
4 |
1.Олімпійська слава нашого міста: ПІП (художня гімнастика). 2.Організовуючі вправи: шикування; стійки: основна стійка, стійка ноги нарізно, широка стійка. 3.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 4.ЗРВ: без предметів на місці. 5.Рухливі ігри «Жива скульптура», «Мак». |
|
|
5 |
1.Організовуючі вправи: шикування; стійки: основна стійка, стійка ноги нарізно, широка стійка. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: без предметів на місці. 4.Рухливі ігри «Дрова», «Заборонений рух». |
|
|
6 |
1.Організовуючі вправи: розмикання та змикання приставними кроками у колоні. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: без предметів на місці. 4.Рухливі ігри «Швидко стати у колону», «Світлофор». |
|
|
7 |
1.Організовуючі вправи: розмикання та змикання приставними кроками у шерензі. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: комплекс ранкової гігієнічної гімнастики (імітаційного характеру: м’яч) (№1,2). 4.Рухливі ігри «Швидко стати у шеренгу», «Повтори за мною». |
|
|
8 |
1.Організовуючі вправи: розмикання та змикання приставними кроками у колі. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: комплекс ранкової гігієнічної гімнастики (імітаційного характеру: скакалка) (№1,2). 4.Рухливі ігри «Швидко стати у коло», «Слухай сигнал». |
|
|
9 |
1.Організовуючі вправи: шикування, стійки, розмикання та змикання. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: комплекс ранкової гігієнічної гімнастики (імітаційного характеру: гімнастична палиця) (№1,2). 4.Рухливі ігри «Подоляночка», «Тихо – гучно». |
|
|
10 |
1.Олімпійська слава нашого міста: ПІП (спортивна гімнастика). 2.Організовуючі вправи: перешикування з колони по одному в колону по два і навпаки за розподілом. 3.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 4.ЗРВ: без предметів на місці: вправи на рівновагу (№1,2). 5.Рухливі ігри «Світлофор», «Повтори за мною». |
|
|
11 |
1.Організовуючі вправи: перешикування з шеренги по одному в шеренгу по два і навпаки за розподілом. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: без предметів на місці. 4.Рухлива гра «Чотири стихії». |
|
|
12 |
1.Організовуючі вправи: перешикування із колони по одному в колону по три способом послідовних поворотів ліворуч за раніше визначеними орієнтирами. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: без предметів на місці. 4.Рухливі ігри «Чотири стихії», «Слухай сигнал». 5.Підсумковий урок. |
|
|
13 |
№2 місяць жовтень «Між минулим і майбутнім» 1.Організовуючі вправи: перешикування із колони по одному в колону по три способом послідовних поворотів ліворуч. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: без предметів на місці: повторення вивчених вправ. 4.Рухливі ігри «Чотири стихії», «Слухай сигнал». |
|
|
14 |
1.Організовуючі вправи: перешикування із колони по одному в колону по три способом послідовних поворотів ліворуч. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: комплекс вправ для формування правильної постави та профілактики плоскостопості (№1,2). 4.Рухлива гра «Вгадай, чий голос?» |
|
|
15 |
1.Організовуючі вправи: перешикування із колони по одному в колону по три способом послідовних поворотів ліворуч. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: комплекс вправ для формування правильної постави та профілактики плоскостопості. 4.Рухливі ігри «Вгадай, чий голос?», «Слухай сигнал». |
|
|
16 |
1.Олімпійська слава нашого міста: ПІП (спринт). 2.Організовуючі вправи: перешикування із колони по одному в колону по чотири способом послідовних поворотів ліворуч за раніше визначеними орієнтирами. 3.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 4.ЗРВ: комплекс вправ для формування правильної постави та профілактики плоскостопості. 5.Рухливі ігри «Вгадай, чий голос?», «Світлофор». |
|
|
17 |
1.Організовуючі вправи: перешикування із колони по одному в колону по чотири способом послідовних поворотів ліворуч. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: комплекс ранкової гігієнічної гімнастики без предмета (№1). 4.Рухливі ігри за бажанням учнів. |
|
|
18 |
1.Організовуючі вправи: перешикування із колони по одному в колону по чотири способом послідовних поворотів ліворуч. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: комплекс ранкової гігієнічної гімнастики без предмета (№1). 4.Рухливі ігри за бажанням учнів. |
|
|
19 |
1.Організовуючі вправи: перешикування із колони по одному в колону по чотири способом послідовних поворотів ліворуч. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: комплекс ранкової гігієнічної гімнастики без предмета (№2). 4.Рухливі ігри за бажанням учнів. |
|
|
20 |
1.Олімпійська слава нашого міста: ПІП (стаєр). 2.Організовуючі вправи: перешикування з однієї шеренги уступами за розрахунком на 9, 6, 3, на місці. 3.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 4.ЗРВ: комплекс ранкової гігієнічної гімнастики без предмета (№2). 5.Рухливі ігри за бажанням учнів. |
|
|
21 |
1.Організовуючі вправи: перешикування з однієї шеренги уступами за розрахунком на 9, 6, 3, на місці. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: без предметів на місці. 4.Рухливі ігри за бажанням учнів. |
|
|
22 |
1.Організовуючі вправи: перешикування з однієї шеренги уступами за розрахунком на 9, 6, 3, на місці. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: без предметів на місці. 4.Рухливі ігри за бажанням учнів. |
|
|
23 |
1.Організовуючі вправи: повторення раніше вивчених вправ. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: без предметів на місці. 4.Рухливі ігри за бажанням учнів. |
|
|
24 |
1.Організуючі вправи: повторення раніше вивчених вправ. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: без предметів на місці. 4.Рухливі ігри за бажанням дітей. 5.Підсумковий урок. |
|
|
Змістова лінія «Базова рухова активність». Змістова лінія «Ігрова та змагальна діяльність учнів». Змістова лінія «Турбота про стан здоров’я та безпеку». |
||
|
25 |
№3 місяць листопад «Чарівні перетворення» Первинний інструктаж. 1.Олімпійська слава нашого міста: ПІП (веслування: каное). 2.Організовуючі вправи: шикування, стійки, перешикування. 3.Звіроаеробіка: різновиди ходьби (на носках, на п’ятах, на внутрішній та зовнішній частинах ступні, з різними положеннями рук), бігу (рівномірному, на носках), стрибків (на місці на одній, двох ногах); різновиди ходьби (по діагоналі, зі зміною частоти кроку), бігу («проти ходом», «змійкою», по діагоналі). 4.ЗРВ: у русі. 5.Комплекс фізкультурної паузи. 6.Гра на формування уваги «Слухай сигнал». 7.Рухливі ігри «Гуси», «Бездомний заєць». |
|
|
26 |
1.Організовуючі вправи: шикування, стійки, перешикування. 2.Звіроаеробіка: різновиди ходьби (із високим підніманням стегна, із закиданням гомілок, із зміною напрямку), бігу (з виносом прямих ніг, із високим підніманням стегна, із закиданням гомілок), стрибків (на одній, двох ногах, з поворотами праворуч, ліворуч); різновиди ходьби (із прискоренням та уповільненням), бігу (із різних вихідних положень: сидячи, лежачи, з високого старту). 3.ЗРВ: у русі. 4.Комплекс фізкультурної паузи. 5.Гра на формування уваги «Заборонений рух». 6.Рухливі ігри «Космонавти», «Виклик номерів». |
|
|
27 |
1.Організовуючі вправи: шикування, стійки, перешикування. 2.Звіроаеробіка: різновиди ходьби (у напівприсіді, у присіді, «змійкою»), бігу (зі зміною напрямку), стрибків (на одній, двох ногах з поворотом кругом); різновиди ходьби (зі зміною довжини кроку; зі зміною напрямку за звуковим сигналом), бігу (із подоланням перешкод: умовна канава, шириною до 1 м). 3.ЗРВ: у русі. 4.Комплекс фізкультурної паузи. 5.Гра на формування уваги «Швидко стати у шеренгу». 6.Рухливі ігри «Сірий кіт», «Альпіністи». |
|
|
28 |
1.Олімпійська слава нашого міста: ПІП (академічне веслування). 2.Організовуючі вправи: шикування, стійки, перешикування. 3.Звіроаеробіка: різновиди ходьби (на підвищеній опорі – лаві – з різними положеннями рук; на підвищеній опорі – лаві – з різними положеннями рук, чергуючи з присіданнями, нахилами), бігу (з різних вихідних положень), стрибків (із просуванням уперед, назад); різновиди ходьби (по підвищеній та обмеженій опорі – гімнастичній лаві – з високим підніманням стегна, з переступанням предметів), бігу (із подоланням перешкод: бар’єр, висотою до 50 см). 4.ЗРВ: з гімнастичною палицею. 5.Комплекс фізкультурної паузи. 6.Гра на формування уваги «Літає – не літає». 7.Рухлива гра «Гуси-лебеді». |
|
|
29 |
1.Організовуючі вправи: шикування, стійки, перешикування. 2.Звіроаеробіка: різновиди ходьби («протиходом»), бігу («змійкою»), стрибків (у присіді правим та лівим боком); різновиди ходьби (по підвищеній та обмеженій опорі – гімнастичній лаві – приставним кроком правим і лівим боком, із присіданнями та поворотами переступанням із різними положеннями рук), бігу (із подоланням перешкод. 3.ЗРВ: з гімнастичною палицею. 4.Комплекс фізкультурної паузи. 5.Гра на формування уваги «Світлофор». 6.Рухлива гра «Квач». |
|
|
30 |
1.Організовуючі вправи: шикування, стійки, перешикування. 2.Звіроаеробіка: різновиди ходьби (із зупинками за сигналом), бігу (зі зміною напрямку, спиною вперед), стрибків («змійкою»); різновиди бігу (зі зміною швидкості та напрямку за звуковим сигналом). 3.ЗРВ: з гімнастичною палицею. 4.Комплекс фізкультурної паузи. 5.Гра на формування уваги «Швидко стати у колону». 6.Рухлива гра «Команда швидконогих». |
|
|
31 |
1.Олімпійська слава нашого міста: ПІП (веслування на байдарці). 2.Організовуючі вправи: шикування, стійки, перешикування. 3.Звіроаеробіка: різновиди ходьби (із вантажем – мішечками – на голові), бігу (із зупинками стрибком за зоровим та слуховим сигналами), стрибків (на місці з поворотами на 45 гр., 90 гр., 180 гр.). 4.ЗРВ: зі скакалкою. 5.Комплекс фізкультурної паузи («пальчикова гімнастика»). 6.Гра на формування уваги «Швидко стати у коло». 7.Рухлива гра «Білі ведмеді». |
|
|
32 |
1.Організовуючі вправи: шикування, стійки, перешикування. 2.Звіроаеробіка: різновиди ходьби (по підвищеній опорі приставними кроками правим і лівим боками, на носках з різними положеннями рук почергово з поворотами, присіданнями), бігу (із зупинками у кроці за зоровим та слуховим сигналами), стрибків («по купинах»). 3.ЗРВ: зі скакалкою. 4.Комплекс фізкультурної паузи («пальчикова гімнастика»). 5.Гра на формування уваги «Світлофор». 6.Рухлива гра «Горішки». |
|
|
33 |
1.Організовуючі вправи: шикування, стійки, перешикування. 2.Звіроаеробіка: різновиди ходьби, бігу (пересування приставними кроками правим, лівим боками), стрибків (вистрибування із присіду). 3.ЗРВ: зі скакалкою. 4.Комплекс фізкультурної паузи («пальчикова гімнастика»). 5.Гра на формування уваги «Заборонений рух». 6.Рухлива гра «Повінь». |
|
|
34 |
1.Організовуючі вправи: шикування, стійки, перешикування. 2.Різновиди стрибків, бігу, ходьби. 3.ЗРВ: з мішечком піску (книжкою) на голові. 4.Комплекс фізкультурної паузи («пальчикова гімнастика»). 5.Гра на формування уваги «Світлофор». 6.Рухлива гра «Запорожець на Січі». |
|
|
35 |
1.Організовуючі вправи: шикування, стійки, перешикування. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: з мішечком піску (книжкою) на голові. 4.Комплекс фізкультурної паузи («пальчикова гімнастика»). 5.Гра на формування уваги «Слухай сигнал». 6.Рухливі ігри за бажанням дітей. |
|
|
36 |
1.Організовуючі вправи: шикування, стійки, перешикування. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: з мішечком піску (книжкою) на голові. 4.Комплекси фізкультурних пауз («пальчикова гімнастика»). 5.Гра на формування уваги «Мандрівка оплесків». 6.Рухливі ігри за бажанням дітей. 7.Підсумковий урок. |
|
|
37 |
№4 місяць грудень «Енергія» 1.Олімпійська слава нашого міста: ПІП (волейбол). 2.Організовуючі вправи: шикування, стійки, перешикування. 3.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 4.Фітбол-аеробіка: ЗРВ: з м’ячем. 5.Вправи з малим м’ячем: тримання м’яча, підкидання м’яча правою і лівою руками; підкидання м’яча під час ходьби почергово лівою і правою руками. 6.Гра на формування уваги «Слухай сигнал».7.Рухлива гра «Артбол». |
|
|
38 |
1.Організовуючі вправи: шикування, стійки, перешикування. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.Фітбол-аеробіка: ЗРВ: з м’ячем. 4.Вправи з малим м’ячем: ловіння м’яча однією та двома руками після відскоку від стіни, підлоги; із положення стоячи спиною до стіни, кидки м’яча у стіну, повертаючись праворуч (ліворуч), з наступним його ловінням. 5.Гра на формування уваги «Заборонений рух». 6.Рухлива гра «Передав – сідай!». |
|
|
39 |
1.Організовуючі вправи: шикування, стійки, перешикування. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.Фітбол-аеробіка: ЗРВ: з м’ячем. 4.Вправи з малим м’ячем: метання м’яча правою і лівою руками із-за голови стоячи на місці; перекидання м’яча правою рукою в ліву через плече за спиною. 5.Гра на формування уваги «Слухай сигнал». 6.Рухлива гра «М’яч сусідові». |
|
|
40 |
1.Олімпійська слава нашого міста: ПІП (гандбол). 2.Організовуючі вправи: шикування, стійки, перешикування. 3.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 4.Фітбол-аеробіка: ЗРВ: з м’ячем. 5.Вправи з малим м’ячем: метання м’яча у вертикальну ціль з відстані 8-10 м; метання м’яча «із-за спини через плече», стоячи на одному, двох колінах. 6.Гра на формування уваги «Світлофор». 7.Рухлива гра «Вибивний». |
|
|
41 |
1.Організовуючі вправи: шикування, стійки, перешикування. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.Фітбол-аеробіка: ЗРВ: з м’ячем. 4.Вправи з малим м’ячем: метання м’яча у щит – 1х1 м – із відстані 8-10 м на висоті 2-3 м; метання м’яча «із-за спини через плече» на дальність із місця, у вертикальну ціль (мішень 1×1 м) на висоті 3 м з відстані 8-10 м. 5.Гра на формування уваги «Слухай сигнал». 6.Рухлива гра «М’яч середньому». |
|
|
42 |
1.Організовуючі вправи: шикування, стійки, перешикування. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.Фітбол-аеробіка: ЗРВ: з м’ячем. 4.Вправи з малим м’ячем: метання м’яча у горизонтальну ціль шириною 2 м з відстані 6-8 м; метання м’яча у горизонтальну ціль (ширина 1,5 м) з відстані 10-12 м. 5.Гра на формування уваги «Літає – не літає». 6.Рухлива гра «Влучно в ціль». |
|
|
43 |
1.Організовуючі вправи: шикування, стійки, перешикування. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.Фітбол-аеробіка: ЗРВ: з м’ячем. 4.Вправи з великим м’ячем: тримання м’яча, підкидання м’яча і ловіння його після відскоку від підлоги; елементи баскетболу: тримання баскетбольного м’яча. 5.Гра на формування уваги «Слухай сигнал». 6.Рухлива гра «Гонка м’яча» №1, №2, №3. |
|
|
44 |
1.Організовуючі вправи: шикування, стійки, перешикування. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.Фітбол-аеробіка: ЗРВ: з м’ячем. 4.Вправи з великим м’ячем: передавання м’яча з рук у руки у колі, в колоні; елементи баскетболу: передачі м’яча двома руками від грудей на місці. 5.Гра на формування уваги «Заборонений рух». 6.Рухлива гра «Гонка м’яча» №4, №5, №6. |
|
|
45 |
1.Організовуючі вправи: шикування, стійки, перешикування. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.Фітбол-аеробіка: ЗРВ: з м’ячем. 4.Вправи з великим м’ячем: передавання м’яча з рук у руки в шерензі, ліворуч, праворуч; кидки м’яча знизу із положення сидячи та стоячи; елементи баскетболу: ловіння м’яча. 5.Гра на формування уваги «Світлофор». 6.Рухлива гра «Зустрічна естафета». |
|
|
46 |
1.Організовуючі вправи: шикування, стійки, перешикування. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.Фітбол-аеробіка: ЗРВ: з м’ячем. 4.Вправи з великим м’ячем: передача м’яча над головою, під ногами; передавання і ловіння м’яча двома руками від грудей (у колі, парах, трійках); елементи баскетболу: передачі м’яча двома руками від грудей у ціль і ловіння його після відскоку від підлоги. 5.Гра на формування уваги «Заборонений рух». 6.Рухлива гра «Попади в ціль!». |
|
|
47 |
1.Олімпійська слава нашого міста: ПІП (баскетбол). 2.Організовуючі вправи: шикування, стійки, перешикування. 3.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 4.Фітбол-аеробіка: ЗРВ: з м’ячем. 5.Вправи з великим м’ячем: передача м’яча в парах; передачі м’яча двома руками з ударом об підлогу; елементи баскетболу: ведення м’яча на місці та під час ходьби правою і лівою руками. 6.Гра на формування уваги «Літає – не літає». 7.Рухлива гра «Наввипередки за м’ячем». |
|
|
48 |
1.Організовуючі вправи: шикування, стійки, перешикування. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.Фітбол-аеробіка: ЗРВ: з м’ячем. 4.Вправи з великим м’ячем: удари м’яча об підлогу однією та двома руками, ведення м’яча на місці правою і лівою руками; ведення м’яча у кроці правою і лівою руками. 5.Гра на формування уваги «Світлофор». 6.Рухливі ігри за бажанням учнів. 7.Підсумковий урок за I семестр. |
|
|
Змістова лінія «Базова рухова активність». Змістова лінія «Ігрова та змагальна діяльність учнів». Змістова лінія «Турбота про стан здоров’я та безпеку». |
||
|
49 |
№5 місяць січень «Світ невідомий» Первинний інструктаж. 1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: без предметів на місці: для м’язів тулуба з вихідних положень сидячи: нахили вперед, у сторони, назад, повороти тулуба, пружні рухи; нахили, повороти, прогинання та вигинання тулуба у положенні упору стоячи на колінах. 4.Комплекс фізкультурної паузи. 5.Вправи на положення тіла у просторі: елементи акробатики: групування (сидячи, лежачи); перекати у групуванні; перекид назад в упор стоячи на колінах, в упор присівши. 6.Рухлива гра «Заборонений рух». 7.Вправа на релаксацію «Тихе озеро». |
|
|
50 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: без предметів на місці: для м’язів тулуба з вихідних положень лежачи: нахили вперед, у сторони, назад, повороти тулуба, пружні рухи. 4.Комплекс фізкультурної паузи. 5.Вправи на положення тіла у просторі: елементи акробатики: перекид уперед; два перекиди вперед злито. 6.Рухлива гра «Мандрівка оплесків». 7.Вправа на релаксацію «Тихе озеро». |
|
|
51 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: без предметів на місці: для м’язів живота з вихідного положення лежачи на спині, животі, піднімання із положення лежачи в положення сидячи; перехід із положення лежачи у положення сидячи. 4.Комплекс фізкультурної паузи. 5.Вправи на положення тіла у просторі: елементи акробатики: стійка на лопатках із зігнутими та прямими ногами; «міст» із положення лежачи. 6.Рухлива гра «Секретне завдання». 7.Вправа на релаксацію «Тихе озеро». |
|
|
52 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: без предметів на місці: для м’язів спини: вправи з вихідного положення лежачи на животі; підтягування на перекладині з вихідного положення лежачи. 4.Комплекс фізкультурної паузи. 5.Вправи на положення тіла у просторі: елементи акробатики: повторення раніше вивчених вправ. 6.Рухлива гра «Вгадай, чий голосок?». 7.Вправа на релаксацію «Дощ у лісі». |
|
|
53 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: без предметів на місці: повторення раніше вивчених вправ. 4.Комплекс фізкультурної паузи. 5.Вправи на положення тіла у просторі: елементи акробатики: повторення раніше вивчених вправ. 6.Рухлива гра «Чотири стихії». 7.Вправа на релаксацію «Дощ у лісі». |
|
|
54 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: без предметів на місці: для м’язів спини, живота та тулуба з вихідних положень лежачи на спині, животі та стоячи на колінах, статичні вправи на рівновагу. 4.Комплекс фізкультурної паузи. 5.Вправи на положення тіла у просторі: сіди (ноги нарізно, на п’ятах, зігнувши ноги); нахили тулуба у сіді з різними положеннями ніг. 6.Рухлива гра «Жива скульптура»». 7.Вправа на релаксацію «Дощ у лісі». |
|
|
55 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: без предметів на місці: для м’язів спини, живота та тулуба з вихідних положень лежачи на спині, животі та стоячи на колінах, статичні вправи на рівновагу. 4.Комплекс фізкультурної паузи. 5.Вправи на положення тіла у просторі: сіди (кутом, із нахилом уперед, на правому (лівому) стегні); перехід із сіду на правому стегні у сід на лівому стегні. 6.Рухлива гра «Тихо – гучно». 7.Вправа на релаксацію «Водоспад». |
|
|
56 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: без предметів на місці: для м’язів спини, живота та тулуба з вихідних положень лежачи на спині, животі та стоячи на колінах, статичні вправи на рівновагу. 4.Вправи на положення тіла у просторі: сіди (повторення раніше вивчених вправ). 5.Рухлива гра «Вгадай, чий голос?». 6.Вправа на релаксацію «Водоспад». |
|
|
57 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: без предметів на місці: для м’язів спини, живота та тулуба з вихідних положень лежачи на спині, животі та стоячи на колінах, статичні вправи на рівновагу. 4.Вправи на положення тіла у просторі: упори (присівши, лежачи, лежачи ззаду, стоячи, стоячи на колінах); згинання і розгинання рук в упорі на стегнах, в упорі лежачи. 5.Рухлива гра «Дрова». 6.Вправа на релаксацію «Водоспад». 7.Підсумковий урок. |
|
|
58 |
№6 місяць лютий «Світ невидимий» 1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: комплекс ранкової гігієнічної гімнастики із предметами: палиця гімнастична. 4.Вправи на положення тіла у просторі: упори (лежачи на стегнах, лежачи на передпліччях); перехід із упору присівши в упор стоячи, із упору лежачи в упор лежачи боком і навпаки. 5.Рухлива гра «Світлофор». 6.Вправа на релаксацію «Квітка добра». |
|
|
59 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: комплекс ранкової гігієнічної гімнастики із предметами: палиця гімнастична. 4.Вправи на положення тіла у просторі: упор на перекладині; із упору на низькій перекладині, обертаючись уперед, перехід у вис присівши; із упору на низькій перекладині зіскок махом назад. 5.Рухлива гра «Повтори за мною». 6.Вправа на релаксацію «Квітка добра». |
|
|
60 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: комплекс ранкової гігієнічної гімнастики із предметами: палиця гімнастична. 4.Вправи на положення тіла у просторі: виси (стоячи, лежачи); підтягування у висі лежачи. 5.Рухлива гра «Театр звірів». 6.Вправа на релаксацію «Квітка добра». |
|
|
61 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: комплекс ранкової гігієнічної гімнастики із предметами: палиця гімнастична (в парах). 4.Вправи на положення тіла у просторі: виси (на зігнутих руках, стоячи позаду, зависом однією ногою, зависом двома ногами); розмахування у висі на високій перекладині. 5.Рухлива гра «Життя лісу». 6.Вправа на релаксацію «Пухнасті хмаринки». |
|
|
62 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: комплекс ранкової гігієнічної гімнастики із предметами: палиця гімнастична (в парах). 4.Вправи на положення тіла у просторі: виси (підтягування у висі, у висі лежачи). 5.Рухлива гра «Чотири стихії». 6.Вправа на релаксацію «Пухнасті хмаринки». |
|
|
63 |
1.Олімпійська слава нашого міста: ПІП (нові сучасні види спорту). 2.Організовуючі вправи. 3.Різновиди ходьби, бігу, стрибків.4.ЗРВ: комплекс ранкової гігієнічної гімнастики із предметами: палиця гімнастична (в парах). 5.Вправи на положення тіла у просторі: сіди, упори, виси. 6.Гра на формування уваги «Швидко стати у шеренгу». 7.Рухлива гра «Гуси-лебеді». |
|
|
64 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.Логоаеробіка: ЗРВ: із прапорцями («морська азбука»). 4.Гра на формування уваги «Швидко стати у коло». 5.Танцювальні імпровізаційні вправи: комплексні ритмічні вправи: повороти, нахили тулуба у поєднанні з різними кроками під музичний супровід: приставний крок, перемінний крок, кроки на півпальцях під музичний супровід, кроки з витягнутою стопою, «маятник»; ритмічні завдання, крок з носка, крок з каблука з чергуванням вправ на рухи корпусу під музичний супровід. 6.Рухлива гра «Квач». |
|
|
65 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.Логоаеробіка: ЗРВ: із прапорцями («морська азбука»). 4.Гра на формування уваги «Швидко стати у колону». 5.Лазіння та перелізання: лазіння: по горизонтальній та похилій (кут 20 гр.) гімнастичній лаві в упорі стоячи на колінах; по похилій лаві, встановленій під кутом 45 гр., в упорі присівши; по похилій гімнастичній лаві (кут 45 гр.) однойменним та різнойменним способами. 6.Танцювальні імпровізаційні вправи: переступання, крок польки, ритмічне поєднання рухів і кроків, підскоків; танцювальні імпровізаційні вправи босоніж.7.Рухлива гра «Ямки». |
|
|
66 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.Логоаеробіка: ЗРВ: із прапорцями («морська азбука»). 4.Гра на формування уваги «Слухай сигнал». 5.Лазіння та перелізання: лазіння: підтягування у положенні лежачи на горизонтальній та похилій гімнастичній лаві однойменним і різнойменним способами. 6.Танцювальні імпровізаційні вправи: кроки з притупуванням, «припадання», «полька на місці», бокові кроки. 7.Рухлива гра «Білі ведмеді». |
|
|
67 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.Логоаеробіка: ЗРВ: із прапорцями («морська азбука»). 4.Гра на формування уваги «На свої місця». 5.Лазіння та перелізання: лазіння: по гімнастичній стінці у різних напрямках; по гімнастичній стінці різнойменним та однойменним способами (угору, вниз, по діагоналі, праворуч, ліворуч на різній висоті). 6.Танцювальна аеробіка. 7.Рухлива гра «Кульку за смугу». |
|
|
68 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.Логоаеробіка: ЗРВ: із прапорцями («морська азбука»). 4.Гра на формування уваги «Слухай сигнал». 5.Лазіння та перелізання: лазіння: по гімнастичній стінці з переходом на похилу гімнастичну лаву і навпаки. 6.Танцювальна аеробіка. 7.Рухлива гра «Повінь». |
|
|
69 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.Логоаеробіка: ЗРВ: із прапорцями («морська азбука»). 4.Гра на формування уваги «Заборонений рух». 5.Лазіння та перелізання: лазіння: перелізання через перешкоду висотою до 80 см; підлізання під перешкодою; по гімнастичній стінці з вантажем на голові (книжка). 6.Танцювальна аеробіка. 7.Рухлива гра «Запорожець на Січі». 8.Підсумковий урок. |
|
|
70 |
№7 місяць березень «Приховані можливості» 1.Олімпійська слава нашого міста: ПІП (нові сучасні види спорту). 2.Організовуючі вправи. 3.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 4.Гра на формування уваги «Світлофор». 5.ЗРВ: на місці (з м’ячем). 6.Лазіння та перелізання: лазіння: перелізання через перешкоду висотою до 100 см; підлізання під перешкодою; подолання лазінням, перелізанням та підповзанням смуги із 3-5 перешкод. 7.Рухливі ігри за бажанням дітей. |
|
|
71 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: в русі (з м’ячем). 4.Вправи з великим м’ячем: елементи футболу: ведення м’яча носком у кроці; зупинки м’яча, що котиться, підошвою та внутрішньою стороною ступні. 5.Рухливі ігри «Попади в ціль!», «Артбол». |
|
|
72 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: в русі (з м’ячем). 4.Вправи з великим м’ячем: елементи футболу: удари внутрішньою стороною ступні по м’ячу, що котиться. 5.Рухливі ігри «Артбол», «Вибивний». |
|
|
73 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: в русі (з м’ячем). 4.Вправи з великим м’ячем: елементи футболу: ведення м’яча носком; удари внутрішньою стороною ступні по нерухомому м’ячу; удари внутрішньою та середньою частиною підйому по нерухомому м’ячу у вертикальну ціль (смуга шириною 1,5 м, довжиною 8-10 м). 5.Рухливі ігри «Передав – сідай!», «Попади в ціль!». |
|
|
74 |
1.Олімпійська слава нашого міста: ПІП (нові сучасні види спорту). 2.Організовуючі вправи. 3.Різновиди бігу, ходьби, стрибків. 4.ЗРВ: в русі (з м’ячем). 5.Вправи з великим м’ячем: елементи футболу: ведення м’яча внутрішньою та зовнішньою частинами підйому (по прямій, по дузі, між стойок); ведення м’яча вивченими способами між стійок, з обведенням стійок. 6.Рухливі ігри «Вибивний», «Артбол». |
|
|
75 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: в парах (з м’ячем). 4.Вправи з великим м’ячем: вкидання м’яча в ноги партнеру з місця. 5.Рухлива гра «Найкраща пара». |
|
|
76 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: в парах (з м’ячем). 4.Вправи з великим м’ячем: жонглювання м’ячем (хлопчики), повітряною кулькою (дівчатка). 5.Рухлива гра «Грай та не втрачай». |
|
|
77 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: в парах (з м’ячем). 4.Вправи з великим м’ячем: повторення раніше вивчених вправ. 5.Рухлива гра «Зустрічна естафета». |
|
|
78 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: в парах (з м’ячем). 4.Вправи з великим м’ячем: зупинка м’яча, що котиться, підошвою із 5 спроб. 5.Рухливі ігри за бажанням дітей. |
|
|
79 |
1.Олімпійська слава нашого міста: ПІП (десятиборство: стрибки). 2.Організовуючі вправи. 3.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 4.ЗРВ: в русі. 5.Стрибки у висоту: через гімнастичну палицю, гумову мотузку з місця, із прямого розбігу способом «зігнувши ноги» з 5-7 кроків розбігу; стрибки вгору поштовхом однієї та двох ніг із діставанням підвішених предметів; стрибки через перешкоди висотою до 50 см поштовхом однієї та двома ногами. 6.Рухлива гра «У річку – гоп!». |
|
|
80 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: в русі. 4.Стрибки у висоту: застрибування на підвищену опору (3-4 мати, складені один на одний) і зістрибування вигнувшись; застрибування на підвищену опору поштовхом однієї та двох ніг; застрибування на м’які перешкоди (гімнастичні мати, висотою до 80 см). 5.Рухлива гра «Переправа через річку». |
|
|
81 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: в русі. 4.Стрибки зі скакалкою: стрибки поодинці через довгу скакалку, що гойдається, обертається вперед, назад; на двох ногах; стрибки поодинці через довгу скакалку, що гойдається, обертається вперед, назад; на двох ногах із проміжними стрибками на місці. 5.Рухлива гра «Гречка». 6.Підсумковий урок. |
|
|
Змістова лінія «Базова рухова активність». Змістова лінія «Ігрова та змагальна діяльність учнів». Змістова лінія «Турбота про стан здоров’я та безпеку». |
||
|
82 |
№8 місяць квітень «Погода вдома» Первинний інструктаж. 1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: в русі. 4.Стрибки зі скакалкою: парами через довгу скакалку, що гойдається, обертається вперед, назад. 5.Рухлива гра «Пень». |
|
|
83 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: зі скакалкою. 4.Стрибки зі скакалкою: парами через довгу скакалку, що гойдається, обертається вперед, назад. 5.Рухливі ігри «Вовк у канаві», «У річку – гоп!». |
|
|
84 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: зі скакалкою. 4.Стрибки зі скакалкою: поперемінно відштовхуючись ногами на місці, обертаючи скакалку вперед; стрибки на двох ногах, почергово, обертаючи скакалку вперед. 5.Рухливі ігри «Через купини та пеньки», «Переправа через річку». |
|
|
85 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди бігу, ходьби, стрибків. 3.ЗРВ: зі скакалкою. 4.Стрибки зі скакалкою: стрибки через довгу скакалку, яка обертається, вперед; на одній нозі; на двох ногах. 5.Рухливі ігри «У річку – гоп!», «Гречка». |
|
|
86 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: зі скакалкою. 4.Стрибки зі скакалкою: на одній нозі; на двох ногах. 5.Рухливі ігри «Переправа через річку», «Пень». |
|
|
87 |
1.Олімпійська слава нашого міста: ПІП (нові сучасні види спорту). 2.Організовуючі вправи. 3.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 4.ЗРВ: зі скакалкою. 5.Стрибки зі скакалкою: обертаючи скакалку вперед і назад. 6.Рухливі ігри «Гречка», «У річку – гоп!». |
|
|
88 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: зі скакалкою. 4.Стрибки зі скакалкою: обертаючи скакалку вперед і назад. 5.Рухливі ігри «Пень», «Переправа через річку». |
|
|
89 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: в русі. 4.Стрибки у довжину: з місця; з розбігу 5-7 кроків способом «зігнувши ноги»; стрибки «у кроці»; стрибки «по купинах». 5.Рухливі ігри «Через купини та пеньки», «Вовк у канаві». |
|
|
90 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: в русі. 4.Стрибки у довжину: з місця поштовхом однієї, двох ніг; стрибки у довжину із присіду в присід. 5.Рухливі ігри за бажанням дітей. |
|
|
91 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: з м’ячем. 4.Комплекс фізкультурної паузи («пальчикова гімнастика»). 5.Вправи з малим м’ячем: метання м’яча «із-за спини через плече», стоячи на одному, двох колінах. 6.Рухлива гра «Попади в ціль!». |
|
|
92 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: з м’ячем. 4.Комплекс фізкультурної паузи («пальчикова гімнастика»). 5.Вправи з малим м’ячем: метання м’яча «із-за спини через плече» на дальність із місця, у вертикальну ціль (мішень 1×1 м) на висоті 3 м з відстані 8-10 м. 6.Рухлива гра «Артбол». |
|
|
93 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: з м’ячем. 4.Комплекс фізкультурної паузи («пальчикова гімнастика»). 5.Вправи з малим м’ячем: метання м’яча у горизонтальну ціль (ширина 1,5 м ) з відстані 10-12 м. 6.Рухлива гра «Передав – сідай!». 7.Підсумковий урок. |
|
|
94 |
№9 місяць травень «Я – людина» 1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: з м’ячем. 4.Вправи з великим м’ячем: елементи футболу: удари внутрішньою та середньою частиною підйому по нерухомому м’ячу у вертикальну ціль (смуга шириною 1,5 м, довжиною 8-10 м) та горизонтальну ціль (смуга шириною 1,5 м, довжиною 8-10 м). 5.Рухлива гра «Зустрічна естафета». |
|
|
95 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: з м’ячем. 4.Вправи з великим м’ячем: елементи футболу: ведення м’яча вивченими способами між стійок, з обведенням стійок. 5.Рухлива гра «Вибивний». |
|
|
96 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди ходьби, бігу, стрибків. 3.ЗРВ: з м’ячем. 4.Вправи з великим м’ячем: елементи футболу: вкидання м’яча в ноги партнеру з місця; жонглювання м’ячем (хлопчики), повітряною кулькою (дівчатка). 5.Рухливі ігри за бажанням дітей. |
|
|
97 |
1.Олімпійська слава нашого міста: ПІП (велоспорт: шосе). 2.Організовуючі вправи. 3.Різновиди бігу, ходьби, стрибків. 4.ЗРВ: в русі. 5.Біг 30 м. 6.Рухливі ігри «Гуси-лебеді», «Квач». |
|
|
98 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди бігу, ходьби, стрибків. 3.ЗРВ: в русі. 4.Рівномірний біг до 900 м. 5.Рухливі ігри «Квач», «Ямки». |
|
|
99 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди бігу, ходьби, стрибків. 3.ЗРВ: в русі. 4.Рівномірний біг почергово з ходьбою до 1200 м. 5.Рухливі ігри «Команда швидконогих», «Кульку за смугу». |
|
|
100 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди бігу, ходьби, стрибків. 3.ЗРВ: в русі. 4.«Човниковий» біг 4×9 м. 5.Рухливі ігри «Білі ведмеді», «Квач». |
|
|
101 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди бігу, ходьби, стрибків. 3.ЗРВ: в русі. 4.Рухливі ігри «Горішки», «Кульку за смугу». |
|
|
102 |
1.Організовуючі вправи. 2.Різновиди бігу, ходьби, стрибків. 3.ЗРВ: в русі. 4.Рухливі ігри за бажанням дітей. 5.Підсумковий урок за II семестр, навчальний рік. |
|
|
103 |
Резервний урок. |
|
|
104 |
Резервний урок. |
|
|
105 |
Резервний урок. |
Календарно-тематичне планування з музичного мистецтва за підручником «Мистецтво. Автори: Л.М. Масол, О.В. Гайдамака, О.М. Колотило» для 4 класу за програмою НУШ
(до підручника 2021 року)
https://vsimpptx.com/
|
№ уроку |
Дата уроку |
Тема уроку |
Примітки |
|
І семестр |
|||
|
|
Милуємося красою землі. Українська народна музика. Обробка народної мелодії . А капела. Розучування та виконання пісні О. Янушкевич та Н. Погребняка «Моя планета синьоока». (с. 4-5) |
||
|
|
Милуємося красою землі (продовження). Краса української землі. Слухання: Денис Січинський. «Чом, чом, земле моя». Ігор Шамо «Три поради». Розучування та виконання пісні Руслани Лижичко «У ритмі серця». (с. 8-9) |
||
|
|
Мистецтво крізь віки. НАОНІ. Старовинні українські народні інструменти. Антоніо Вівальді «Гроза». Кавер-версія. Розучування та виконання пісні І.Танчака «Весела пісенька» (с. 12-13) |
||
|
|
Мистецтво крізь віки (продовження). Йоганн Себастьян Бах. Прелюдія до мажор з «Добре темперованого клавіру». Синтезатор. Клавесин. Виконання пісні М. Жабляк та Ю. Драгун «Мова барвінкова» (с. 16-17) |
||
|
|
Мистецтво та здоров’я. НЗААТУ ім. П. Вірського. Концертний виступ і репетиція. Виконання пісні О. Злотника та Л. Ямкового «Гопак» (с. 20-21) |
||
|
|
Мистецтво та здоров’я (продовження). Сучасні танці. Темп. Робота в групах. Виконання танцювальної композиції «Рок-н-рол». (с. 24-25) |
||
|
|
У дружному слов’янському колі. Мазурка. Полька. Виконання пісні «Полька». Перегляд фрагментів Чеської польки. (с. 28-30) |
||
|
|
У дружному слов’янському колі (продовження). Ритм. Перегляд болгарського білоруського танців. Виконання білоруської народної пісні-танець «Бульба». Полька, мазурка, крижачок. (с. 32-33) |
||
|
|
На гостину до угорців, румунів і молдован. Ференц Ліст «Угорська рапсодія №2. Йоганнес Брамс «Угорський танець №5. Виконання угорського народного танцю «Чардаш». (с. 36-37) |
||
|
|
На гостину до угорців, румунів і молдован (продовження). Молдовеняска (ансамбль «Жок»). Румунський танець «Інвертіта». Пригадування мелодій на тексти угорських народних пісень. (с. 40-41) |
||
|
|
Національні мотиви в мистецтві кримських татар та греків. Кримськотатарська колискова «Менім улим батир». Народна пісні у виконанні Джамали. Танець «Емір Джелял Хайтармаси». Виконання пісні Л. Джемалянінової, М. Пгач та Н. Кононенко «Дружба і достлук». (с. 44-45) |
||
|
|
Національні мотиви в мистецтві кримських татар та греків (продовження). Ольвія, Херсонес. Мікіс Теодоракіс «Сиртакі». Темп танцю. Будова сцени. Створення власних рухів та виконання танцю на імпровізованій сцені до пісні «Сиртакі»(с. 48-49) |
||
|
|
Повторення та закріплення вивченого матеріалу. Перевір свої досягнення. |
||
|
|
*Резервний урок |
||
|
|
*Резервний урок |
||
|
|
*Резервний урок |
||
|
ІІ семестр |
|||
|
|
Подорож до Німеччини та Австрії. Слухання: Людвіг ван Бетховен «До Елізи». Йоганн Себастьян Бах «Анданте». Виконання: «Сніг» (музика та вірші Д. Пташинської) (с. 54-55) |
||
|
|
Подорож до Німеччини та Австрії. (продовження). Віденський бал. Йоганн Штраус «Вальс». (фрагменти) Слухання: Вольфганг Амадей Моцарт «Маленька нічна серенада». IV ч. (Рондо). Виконання: Робота в парах: ритмічна імпровізація у формі рондо. (с. 58-59) |
||
|
|
Франція та Англія-країни палаців, театрів, музеїв. Менует. Слухання: Жан Філіпп Рамо. Менует (клавесин). Поль Моріа. Менует. Виконання: французької народної пісні «Пастух» (с. 62-63) |
||
|
|
Франція та Англія-країни палаців, театрів, музеїв (продовження). Динаміка. Екранізація. Гаррі Грегсон – Вільямс. Музика з к/ф «Хроніки Нарнії». Джон Вільямс. Музика з к/ф «Гаррі Поттер і філософський камінь». Виконання: «Хлоп! Хлоп!» Англійська пісня – гра. (с. 66-67) |
||
|
|
Мандрівка до сонячної Італії та Іспанії. Карло Мюньє «Баркарола». Микола Лисенко «Баркарола». Тарантела. Виконання: «Промінчик» (музика й вірші Н. Май) (с. 70-71) |
||
|
|
Мандрівка до сонячної Італії та Іспанії (продовження). Музичні інструменти симфонічного оркестру. Слухання: Ісаак Альбеніс «Легенда». Мануель де Фалья «Ночь в садах Іспанії». М/ф «Моріс Равель «Болеро»». Виконання: «Щебетала пташечка» (українська народна пісня) (с. 47-75) |
||
|
|
|||
|
|
Скандинавія – суворий і загадковий край. Перегляд: Едвард Гріг Сюїта «Пер Гюнт»: «Ранок», «У печері гірського короля». Виконання: «Треба мріяти завжди» (музика О. Янушкевич, вірші Н. Погребняк) (с. 78-79) |
||
|
|
Скандинавія – суворий і загадковий край (продовження). Лібрето. Антракт. Слухання: Едвард Гріг Сюїта «Пер Гюнт»: «Сольвейг», «Анітра». Виконання: Шведська дитяча пісня. (с. 82-83) |
||
|
|
Мистецькі візерунки з теплих країв. Ключові знаки. Слухання: Ревазо Лагідзе «Тбілісо». Грузинські танці «Лезгінка», «Хорумі». Виконання: «Курчатка» ( музика Г. Гусейнлі, вірші Т. Муталібова) (с. 86-87) |
||
|
|
Мистецькі візерунки з теплих країв (продовження). Слухання: Микола Римський-Корсаков «Арія індійського гостя з опери «Садко». Індійський танець. Виконання: «Зелене слоненя» (музика І. Кириліна, вірші О. Вратарьова) (с. 90-91) |
||
|
|
|||
|
|
Східні мотиви. Басовий ключ Слухання: Микола Римський-Корсаков. Сюїта «Шехерезада». Виконання: «Казковий світ» (музика М. Ведмедері, вірші Н. Бонь) (с. 94-95) |
||
|
|
Східні мотиви (продовження). Лад. Дзьо Хісайсі. Вальс «Карусель життя» з м/ф «Ходячий замок». М/ф «Віолончеліст Госю», «Золота струна». П.Чайковський. Слухання: Китайська народна мелодія. Китайський танець «Чай». Виконання: «Гібікус» з балету «Лускунчик» (с. 98-99) |
||
|
|
Ритми й кольори Америки та Африки. Кек-уок. Банджо. Слухання: Клод Дебюссі «Ляльковий кек-уок». Виконання: Гра «Відгадай мультфільм за піснею». «Дитячий джаз» (Музика І. Хрисаніді) (с. 102-103) |
||
|
|
Ритми й кольори Америки та Африки. (продовження) Музичні інструменти Африки. Симфонія. Виконання: «Чунга-чанга» (музика В. Шаїнського, текст М. Демків). (с. 106-107) |
||
|
|
Місто майбутнього. Флешмоб. Слухання: Ігор Поклад «Чарівна скрипка». Виконання: «Танець дружби» (музика М. Балеми, вірші П. Карася) (с. 110-111) |
||
|
|
Урок-концерт. Слухання та виконання улюблених пісень. |
||
|
|
Перевір свої досягнення. Завдання Лясольки. Узагальнення і систематизація знань учнів.(с. 114-115). Підсумковий урок за рік. |
||
ерелік тем для самостійного опрацювання учнями сімейної форми навчання з предмету «Англійська мова» для 4 класу.
Навчальний рік________2025-2026__________ Семестр____I____ Клас__4
|
№ уроку |
Дата/ уроки |
Тематична сфера і ситуація спілкування |
Мовленнєві функції |
Інтегрованізмістовілінії |
Соціокультурна/ Соціолінгвістична компетенція |
Мовнийінвентар |
Очікувані результати навчання |
|||
|
Лексика |
Граматика/Фонетика |
Рецептивні |
Інтеракційні/продуктивні |
|||||||
|
Introduction. Meet The explorers! Зустрічаймо дослідників! |
||||||||||
|
1. |
Молодці, дослідники! SBp.4 |
Називати числа 10-100 |
Громадянська відповідальність: розвиток в учнів готовності до взаємодії через спільну гру |
Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки Співпрацювати в парі |
numbers:10-100 |
My…is…years old. |
Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні |
Називати слова по літерах, називати вік старших членів родини |
||
|
2. |
Молодці, дослідники! SBp.5 |
Повідомляти про дії людей, їх уподобання |
Здоров’я і безпека: розумітинеобхідність дозвілля для повноцінного розвитку особистості |
Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки |
Swimming. Listening to music, riding bikes, free time |
Present Simple: Do you read books? Yes, I do. / No, I don’t. Does Emma go swimming? Yes, she does. / No she doesn’t. What do you do in your free time? We ride our bikes. What does Paul do in his free time? Helistenstomusic. |
Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього |
Питати та повідомляти про повсякденні дії та хоббі |
||
|
3. |
Молодці, дослідники! SBp.6 |
Розуміти інструкції, відповідати на питання товариша |
Громадянська відповідальність: уміння вчитися упродовж життя, використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання |
Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки Співати разом |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Пісня “Theexplorers” Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні |
Повторювати за прослуханим |
||
|
4. |
Молодці, дослідники! SBp.7 |
Повідомляти про приналежність речей певній людині |
Громадянська відповідальність: розвиток в учнів готовності до взаємодії через спільну діяльність |
Співпрацювати в парі |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Present Continuous: Are you listening to the radio? Yes, I am. Are Chris and Tina sleeping? No, they aren’t. They’re fishing. Is the journalist talking to a girl? Yes, she is. Is Peter having lunch? No, he isn’t. He’s watching TV. |
Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього |
Зіграти у гру “Меморі”: |
||
|
5. |
Молодці, дослідники! Мапа SBp.8-9 |
Повідомляти про досягнення |
Підприємливість та фінансова грамотність: необхідність розвитку певних рис характеру для вирішення складних ситуацій |
Співпрацювати разом |
wait here, They’ve got, Let’s get them! get (the book) back, go away, silly, We’ve got, Well done |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розрізняти мовлення основних діючих осіб, слідкувати за малюнками |
Реагувати на повідомлення |
||
|
6. |
Молоці, дослідники! Cтара книга SBp.8-9 |
Повідомляти про проблему, реагувати на повідомлення |
Підприємливість та фінансова грамотність: Співпрацювати разом для вирішення складних задач |
Співпрацювати разом |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
They wear masks when they do tests on wasps with the new spray. |
Розуміти короткі і прості вказівки |
Розповісти історію, використовуючи малюнок. |
||
|
7. |
Introductory unit test Well done, explorers! |
|||||||||
|
1. Come to my house. Приходь до мене додому. |
||||||||||
|
8. |
Природь до мене додому Меблі SBp.10 |
Називати меблі в різних кімнатах квартири чи будинку |
Здоров’я і безпека: розуміти необхідність порядку та органіхації простору навколо себе |
Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки Співпрацювати в парі |
Furnture: shelf, cupboard, fridge, pillow, bookcase, towel, blanket, cushion |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього |
Перераховувати меблі у квартирі чи будинку під час взаємодії в парі |
||
|
9. |
Приходь до мене додому Меблі SBp.11 |
Розповідати про частоту певних дій та явищ |
Здоров’я і безпека: розуміти впив клімату проживання на спосіб життя та щоденні звички для здорового способу життя |
Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки |
Furnture: shelf, cupboard, fridge, pillow, bookcase, towel, blanket, cushion |
We usually keep our food in the fridge. It’s often very cold here in winter. He rarely draws pictures, but he sometimes reads in bed. |
Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього |
Розповідати про періодичність дій та подій |
||
|
10. |
Приходь до мене додому Меблі SBp.12 |
Розповідати про події, заплановані протягом тижня |
Здоров’я і безпека: розуміти необхідність розпорядку, плану, організаціхсовго часу |
Стежити за презентованою інформацією |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні |
Повідомляти про події протягом тижня |
||
|
11. |
Приходь до мене додому Меблі SBp.13 |
Запитувати про події протягом тижня |
Громадянська відповідальність: уміти ініціювати усну взаємодію для розв’язання конкретного комунікативного завдання |
Стежити за презентованою інформацією |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
How often do you have lunch at home? I usually have lunch at home. I often have lunch at home. I rarely have lunch in a restaurant. |
Демонструвати розуміння висловлювань |
Ставитизапитання та реагувати на запитанняоднокласників |
||
|
12. |
Приходь до мене додому Золоте яблуко SBp.14-15 |
Розуміти послідовність дій історії |
Здоров’я і безпека: розуміти необхідність звертатися по допомогу при необхідності |
Стежити за презентованою інформацією |
Village, over there, behind the picture in the frame |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розуміти короткі і прості вказівки |
Обмінюватися репліками на рівні мікродіалогу |
||
|
13. |
Приходь до мене додому Звертатися по допомогу SBp.14-15 |
Логічно мислити, розв’язувати логічні задачі |
Підприємливість і фінансова грамотність: уміння ініціювати усну взаємодію для розв’язання конкретного комунікативного завдання |
Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки |
An iguana eating ice cream in an igloo. |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розуміти короткі і прості вказівки |
Інсценувати діалог |
||
|
14. |
Гігієна Догляд за собою SBp.16 |
Розуміти правила гігієни |
Здоров’я і безпека: розуміти необхідність дотримуватися правил гігієни |
Відтворювати мовленнєві зразки наслідуючи вчителя/диск |
use a new toothbrush, keep food in the fridge, wash your hands often, eat five small meals a day, go out with dry hair |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розуміти короткий ствердження та реагувати на них |
Відповідати на питання щодо прави гігієни та дотримання цих правил |
||
|
15. |
Гігієна Догляд за собою SBp.17 |
Логічно мислити, оформлювати свої думки у доступній логічній формі |
ПІдприємливість і фінансова грамотність: вмісти креативно вирішувати завдання |
Розуміти і виконувати прості інструкції вчителя |
Infographic, visuals, data |
Instructions (imperatives) |
Читатиінструкцію та виконувати дії відповідно |
Презентувати свою інфографіку |
||
|
16. |
Приходь до мене додому* SBp.97 |
Говорити про своє помешкання |
Громадянська відповідальність: Уміти оцінювати власну діяльність |
Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розуміти короткі і прості вказівки |
Ставити запитання про події протягом тижня та відповідати на них |
||
|
17. |
Unit 1 testCome to my house |
|||||||||
|
2.Around town.Прогулянка містом |
||||||||||
|
18. |
Прогулянка містом Магазини та інші установи в місті SBp.18 |
НАзвитамагзини та інші установи в місті |
Громадянська відповідальність: розвиток в учнів готовності до взаємодії через спільну діяльність |
Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки |
toy shop, pet shop, bus station, market square, supermarket, sports centre, map, bookshop |
Where is the book shop? It’s next to the square, between the train station and the supermarket. |
Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні |
Повторювати за прослуханим |
||
|
19. |
Прогулянка містом Магазини та інші установи в місті SBp.19 |
Повідомляти про місцезнаходження певних установ та магазинів |
Громадянська відповідальність: уміння ініціювати усну взаємодію для розв’язання конкретного комунікативного завдання |
Співпрацювати в парі |
toy shop, pet shop, bus station, market square, supermarket, sports centre, map, bookshop |
It’s opposite the park. It’s near the library. It’s above the bus station. It’sbelowthetower. |
Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього |
Повідомляти про місцезнаходження магазинів та різних установ в місті |
||
|
20. |
Прогулянка містом Магазини та інші установи в місті SBp.20 |
Розповідати про своє місцезнаходження |
Підприємливість і фінансова грамотність: вмісти уважно ставитися до задачі та деталей для досягнення мети |
Стежити за презентованою інформацією |
Повторення мовного матеріалу з попередніх занять |
Повторення мовного матеріалу з попередніх занять |
Пісня. Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні |
Розповідати про своємісцезнаходження |
||
|
21. |
Прогулянка містом Магазини та інші установи в місті SBp.21 |
Описувати предмети |
Підприємливість і фінансова грамотність: вмісти уважно ставитися до задачі та деталей для досягнення мети |
Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки |
the pet shop, the toy shop, the sports centre, the classroom |
Open the door and go inside. Go outside. Go upstairs. Go downstairs. Turnleft. Turnright. |
Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього |
Діалогічне мовлення |
||
|
22. |
Прогулянка містом В тунелі SBp.22-23 |
Пошук вказівки |
Підприємливість і фінансова грамотність: пошук не нестандартних та креативних способів рішення задачі |
Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки |
Tickets, tunnel, escape |
Повторення мовного матеріалу з попередніх занять |
Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього |
Відтворюваи історію за допомогою малюнку |
||
|
23. |
Прогулянка містом В тунелі SBp.22-23 |
Пошук вказівки |
Пiдприємливість і фінансова грамотність: використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання |
Розуміти і виконувати прості інструкції вчителя |
Bears on stairs, bears on chairs, hairy bears are everywhere! |
Повторення мовного матеріалу з попередніх занять |
Прослуховувати та реагувати на прослухане |
Інсценувати історію |
||
|
24. |
Прогулянка містом SBp.24 |
Стежити за презентованою інформацією, розуміти певні деталі |
Підприємливість і фінансова грамотність: розвиток аналітичного мислення |
Знаходити деталі в тетксті |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні |
Повідомляти про день, місце і імена гостей дня народження |
||
|
25. |
Прогулянка містом Покупки в місті SBp.25 |
Стежити за презентованою інформацією, розуміти основну ідею |
ПІдприємливість і фінансова грамотність: використовувати власні ресурси і креативність для досягнення поставлених цілей |
Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Excuse me. Can you help me, please? Yes, of course. Where’s the … ? I’m sorry. I don’t know. No problem! The … is opposite / next to / below / between the … Thankyou. That’sverykind. You’rewelcome! |
Демонструвати розуміння висловлювань Діалогісне мовлення |
Діалогічне мовлення |
||
|
26. |
Прогулянка містом* SBp.98 |
Повідомляти про день народження |
Громадянська відповідальність: Уміти оцінювати власну діяльність |
Відтворювати мовленнєві зразки |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Обмінюватися репліками на рівні мікродіалогу |
||
|
27. |
Unit 2 test Around town |
|||||||||
3. Eating out. Обід в ресторані
|
28. |
Обід в ресторані SBp.26 |
Розповідати про продукти харчування, уподобання та харчові звички |
Здоров’я та безпека: розуміти необхідність правильного харчування |
Відтворювати мовленнєві зразки наслідуючи вчителя/запис |
glass of apple juice, biscuits, bottle of water, bowl of soup, pasta, butter, salad, ham |
I’m hungry. Would you like…? |
Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього |
Повторювати за прослуханим |
|||
|
29. |
Обід в ресторані SBp.27 |
Розповідати про наявність чи відсутність певних продуктів харчування |
Здоров’я та безпека: розуміти необхідність правильного харчування |
Розуміти і виконувати прості інструкції вчителя |
glass of apple juice, biscuits, bottle of water, bowl of soup, pasta, butter, salad, ham |
Is there any salad? Are there any biscuits? There isn’t any salad. There aren’t any biscuits. Thereissomesalad. Therearesomebiscuits. |
Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього |
Обмінюватися репліками про наявність чи відсутність певних продуктів харчування |
|||
|
30. |
Обід в ресторані SBp.28 |
Розповідати про наявність чи відсутність певних продуктів харчування |
Здоров’я та безпека: розуміти необхідність правильного харчування |
Стежити за презентованою інформацією |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Is there…? Are there…? |
Пісня. Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні |
Повторювати за прослуханим |
|||
|
31. |
Обід в ресторані SBp.29 |
Повідомляти про наміри |
Підприємливість і фінансова грамотність: Розуміння необхідності планувати свої дії |
Стежити за презентованою інформацією |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
I’m going to buy some bread. I’m not going to make pasta. |
Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього |
Грати в гру «Зроби салат з другом» |
|||
|
32. |
Обід в ресторані SBp.30-31 |
Пошук вказівки |
Підприємливість і фінансова грамотність: шукати нестанлдартні й ефективні шляхи вирішення задач, бути уважним |
Співпрацювати в парі |
restaurant, waiter, careful |
Повторення мовного матеріалу з попередніх занять |
Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього |
Повторювати за прослуханим |
|||
|
33. |
Обід в ресторані SBp.30-31 |
Пошук вказівки |
Підприємливість і фінансова грамотність: уміння ініціювати усну взаємодію для розв’язання конкретного комунікативного завдання |
Стежити за презентованою інформацією |
A rhino writing a rescue sign on an island |
Повторення мовного матеріалу з попередніх занять |
Розрізняти мовлення основних діючих осіб, слідкувати за малюнками Читати речення з історії Розуміти короткі і прості вказівки Читати речення з історії |
Інсценувати історію |
|||
|
34. |
Їжа з різних куточків світу SBp.32 |
Стежити за презентованою інформацією, розуміти основну ідею |
Громадянська відповідальність: усвідомлення важливості культурної спадщини і цінності різних країн |
Розуміти конкретну інформацію |
bread,cheese, cake, watermelon, mango, sausages, scrambled eggs, beans toast, tomatoes |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розуміння детальної інформації при читанні |
Реагувати на повідомлення |
|||
|
35. |
Їжа з різних куточків світ SBp.33 |
Виділяти основне в тексті |
Громадянська відповідальність: усвідомлення важливості культурної спадщини і цінності різних країн |
Проектна робота |
first course, second course, main course, dessert, drink |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Реагувати висловлювання Розуміти вказівки |
Проектна робота: розробити меню з традиційноїїжі певної країни |
|||
|
36. |
Обід вресторані* SBp.99 |
Розповідати про продукти харчування |
Здоров’я та безпека: розуміти необхідність правильного харчування |
Розуміти конкретну інформацію |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розуміти короткі і прості вказівки |
Описувати малюнки |
|||
|
37. |
Повторення вивченого матеріалу (меблі, магазини та інші установи в місті, продукти харчування) SBp.34 |
Обирати правильну опцію |
Громадянська відповідальність: уміння вчитися упродовж життя, використовавати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання |
Розуміти конкретну інформацію |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розуміти короткі і прості вказівки |
Розв’язуватизавдання вікторини |
|||
|
38. |
Святкування в ресторані SBp.35 |
Замовляти їжу |
Громадянська відповідальність: Взаємодія з іншими членами суспільства |
Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки Співпрацювати в парі |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Can I help you? I’d like a … Sorry, we haven’t got any … Have you got any … ? How about … ? I don’tlike … Can I have … ? |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Обмінюватися репліками на рівні мікродіалогу |
|||
|
39 |
Unit 3 test Eating out. |
||||||||||
4. Holidayplans. Плани на канікули
|
40. |
Плани на канікули Природні явища та погодні умови SBp.36 |
Розповідати про погодні умови |
Здоров’я і безпека: Обирати правильний одяг залежно від погодних умов |
Стежити за презентованою інформацією Співпрацювати в групі |
thunderstorm rain(y), cloud(y) lightning, wind(y), fog(gy), raincoat, umbrella, boots |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього |
Повторювати за прослуханим Називатипогодні явища Грати у гру «Меморі» |
|
|
41. |
Плани на канікули Природні явища та погодні умови SBp.37 |
Розповідати прогноз погоди та свої плани |
Громадянська відповідальність: взаємодія з іншими членами суспільства |
Розуміти і виконувати мовленнєві зразки |
thunderstorm rain(y), cloud(y) lightning, wind(y), fog(gy), raincoat, umbrella, boots |
I’m going to play in the garden all day. It’s not going to be rainy on Tuesday. I’m going to cook pizza for dinner. It’s not going to be sunny on Wednesday. |
Прослуховувати та реагувати на прослухані висловлювання |
Гра Ставити питання та відповідати на них |
|
|
42. |
Плани на канікули Природні явища та погодні умови SBp.38 |
Розповідати про планина майбутнє |
Підприємливість і фінансова грамотність: планування свого часу |
Стежити за презентованою інформацією |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
I’m going to… |
Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні Прослуховування пісні |
Грати у гру «Сніжний ком» |
|
|
43. |
Плани на канікули Природні явища та погодні умови SBp.39 |
Питати про плани на майбутнє |
Підприємливість і фінансова грамотність: планування свого часу |
Розуміти і виконувати мовленнєві зразки Співпрацювати в парі |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Are you going to play lots of fooball in the holidays? Yes, I am. Are you going to help your dad in the garden? No, wedon’tlikegardening. |
Прослуховувати та реагувати на прослухані висловлювання |
Гра Ставити питання та відповідати на них |
|
|
44. |
Плани на канікули Містичний містер SBp.40-41 |
Пошук вказівки |
Підприємливість і фінансова грамотність: уміння використовувати нестандартне мислення для досягнення мети |
Нестандартнемислення |
Mysterious, steal, painting, crown, jewellery |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розрізняти мовлення основних діючих осіб, слідкувати за малюнками Читати речення з історії |
Інсценувати історію |
|
|
45. |
Плани на канікули Містичний містер SBp.40-41 |
Планувати дії разом |
Громадянська відповідальність: співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовою |
Нестандартнемислення |
The boys hate noise, but Joyce enjoys noise. |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Читати про себе і розуміти речення, опрацьовані усно |
Реагувати на повідомлення |
|
|
46. |
Плани на канікули Шкільне оголошення SBp.42 |
Планувати шкільну подорож |
Громадянська відповідальність: взаємодія з іншими членами суспільства |
Стежити за презентованою інформацією |
trip, school notice, date, meeting point, meeting time, cost, return time |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Вказувати відповідне повідомлення |
Реагувати на повідомлення |
|
|
47. |
Плани на канікули Разом з однокласниками SBp.43 |
Планувати спільну подорож |
Підприємливість і фінансова грамотність: Вчитися планувати час та майбутні події |
Використовувати певні мовленнєві зразки |
I would like to go to … I don’t want to go to … OK. What about … ? Yes, that’s a good idea. We could … Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t. |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Реагувати на висловлювання інших |
Планувати подорож |
|
|
48. |
Плани на канікули* SBp.100 |
Описувати погоду та природні явища |
Екологічна безпека і сталий розвиток: розуміння законів природи |
Використовувати певні мовленнєві зразки |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні |
Відповідати на питання про погодні явища |
Матеріали для підготовки:
Підручник https://online.flippingbook.com/view/956884208/
Аудіо до курсу https://publishing.linguist.ua/quickminds4audio/
Навчальні відеоуроки https://www.youtube.com/watch?v=glnrl1qNfXw&list=PL00aRws0iIVt6rzQjL9HhhZxN6lDhuLGa&index=2
Навчальний рік________2025-2026__________ Семестр____II____ Клас___4_
|
№ уроку |
Дата/ уроки |
Тематична сфера і ситуація спілкування |
Мовленнєві функції |
Інтегрованізмістовілінії |
Соціокультурна/ Соціолінгвістична компетенція |
Мовнийінвентар |
Очікувані результати навчання |
||
|
Лексика |
Граматика/Фонетика |
Рецептивні |
Інтеракційні/ продуктивні |
||||||
5. Around the world. Навколо світу
|
49 |
Навколо світу Країни SBp.44 |
Називати країни світу |
Громадянська відповідальність: усвідомлення важливості культурної спадщини і цінності різних країн |
Стежити за презентованою інформацією |
Egypt, China, Chile, Mexico, India, Brazil, Argentina, Spain, Australia, Turkey |
That’s right. That’s wrong. |
Читати та розуміти значення окремих слів |
Обмінюватися репліками на рівні мікродіалогу |
||||||
|
50. |
Навколо світу Країни SBp.45 |
Повідомляти про свої діїта діїінших |
Здоров’я і безпека: розуміння необхідності різних способів проведення вільного часу для здорового емоційного стану людини |
Стежити за презентованою інформацією Співпрацювати в групі |
fish, play with the dog, clean your goggles, play the guitar, talk on the phone, dance, listen to the radio, read a book |
Past Simple Affirmative and Negative sentences Connector but We went to the beach, but we didn’t go swimming. We played basketball, but we didn’t play football. |
Прослуховувати та реагувати на прослухані висловлювання Читати і розуміти речення |
Обмінюватися репліками на рівні мікродіалогу |
||||||
|
51. |
Навколо світу Країни Транспорт SBp.46 |
Повідомляти про свої дії та діїінших |
Здоров’я і безпека: розуміння необхідності різних способів проведення вільного часу для здорового емоційного стану людини |
Стежити за презентованою інформацією |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні |
Повторювати за прослуханим |
||||||
|
52. |
Навколо світу Країни SBp.47 |
Запитувати з метою отримати більш детальну інформацію |
Громадянська відповідальність: проявляти зацікавленість щодо інших членів колективу |
Стежити за презентованою інформацією |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Past Simple Questions Did you go shopping? Yes, I did. Did you see the Statue of Liberty? No, I didn’t. Whendidyougethome? Yesterday. |
Прослуховувати та реагувати на прослухані висловлювання |
Повторювати за прослуханим Ставити питання та відповідати на них |
||||||
|
53. |
Навколо світу Музей під відкритим небом SBp.48-49 |
Розвиток навичок аудіювання |
Громадянська відповідальність: проявляти зацікавленість щодо різнихкраїн світу |
Стежити за презентованою інформацією |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
pyramids, Opera House, football stadium, Great Wall of China |
Розрізняти мовлення основних діючих осіб, слідкувати за малюнками Читати речення з історії |
Повторювати за Прослуханим. Ставити питання та відповідати на них |
||||||
|
54. |
Навколо світу Музей під відкритим небом SBp.48-49 |
Розвиток навичок аудіювання |
Громадянська відповідальність: уміння співпрацювати з іншими |
Стежити за презентованою інформацією |
Silly Milly made a pyramid of jelly at the gym. |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розуміти короткі і прості вказівки Розуміння детальної інформації при аудіюванні Читати короткі повідомлення та розуміти їх значення |
Інсценувати історію |
||||||
|
55. |
Навколо світу Столиці SBp.50 |
Повторення структур, представлених у розділі |
Громадянська відповідальність: проявляти зацікавленість щодо різнихкраїн світу |
Стежити за презентованою інформацією |
Kyiv, London, the Tower Bridge Saint Sophia’s Cathedral the Golden Gate Big Ben Saint Andrew’s Church |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Вказувати відповідний малюнок |
Відмічати правильний малюнок |
||||||
|
56. |
Навколо світу Столиці SBp.51 |
Повторення структур, представлених у розділі Проектна робота |
Громадянська відповідальність: проявляти зацікавленість щодо різнихкраїн світу |
Виконанняпроектної роботи |
Canberra, Ankara, Cairo, Madrid, Mexico City, Brasilia |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Читати короткі повідомлення та розуміти їх значення |
Виконувати проектну роботу та презентувати її |
||||||
|
57 |
День Святого Валентина SBp. 92 |
|||||||||||||
|
58. |
Навколо світу* SBp.101 |
Повторення структур, представлених у розділі |
Громадянська відповідальність: Уміти оцінювати власну діяльність |
Розуміти інформацію, представлену на малюнку, і проговорювати її |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Описувати дії людей на малюнку |
Завершуват висловлювання власними думками |
||||||
|
59. |
Unit 5 test Around the world |
|||||||||||||
|
6.The world around us. Світ навколо нас |
||||||||||||||
|
60. |
Світ навколо нас Природні об’єкти SBp.52 |
Розповідати про свою школу |
Громадянська відповідальність: значення школи і навчання в житті людини |
Уважно стежити за презентованою інформацією |
Path, sland, river, lake, field, mountain, forest, village |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього |
Називати природні об’єкти |
||||||
|
61. |
Світ навколо нас Природні об’єкти SBp.53 |
Запитувати з метою підтвердження або заперечення інформацію, про яку питають |
Екологічна безпека і сталий розвиток: Значення природи в житті людини |
Розуміти і виконувати мовленнєві зразки |
Path, sland, river, lake, field, mountain, forest, village |
Connectors and, but, because, so I looked into the water, but I didn’t see the fish. We went to a lake and we had a picnic there. I went swimming because the water was warm. We were hungry, so we went to a restaurant. |
Прослуховувати та реагувати на прослухані висловлювання |
Говорити про минуле |
||||||
|
62. |
Світ навколо нас Природні об’єкти SBp.54 |
Розповідати про своє місцезнаходження в певний момент в минулому |
Громадянська відповідальність: значення сім’ї в житті людини |
Стежити за презентованою інформацією |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Past Simple |
Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні |
Повторювати за прослуханим |
||||||
|
63. |
Світ навколо нас Здоров’я SBp.55 |
Надавати інформацію про інших людей та про себе |
Здоров’я і безпека: розуміння впливу власних дій на здоров’я та життєдіяльність |
Розуміти і відтворювати мовленнєві зразки |
Хвороби |
Past Simple I felt awful yesterday. What was the matter? I had a headache. I hurt my foot. |
Прослуховувати та відповідно реагувати на прослухані висловлювання |
Ставити питання та відповідати на них, грати у комунікативну груз однокласниками |
||||||
|
64. |
Світ навколо нас Людина в машині SBp.56-57 |
Пошук вказівки |
Здоров’я і безпека: Розуміння важливості правил безпеки |
Розуміти і відтворювати мовленнєві зразки |
emergency, ambulance, fire engine |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розрізняти мовлення основних діючих осіб, слідкувати за малюнками |
Інсценувати історію |
||||||
|
65. |
Світ навколо нас Людина в машині SBp.56-57 |
Пошук вказівки |
Громадянська відповідальність: Допомога іншим у Складних ситуаціях |
Розуміти і відтворювати мовленнєві зразки |
Martha the farmer’s doing art – drawing on her horse and car |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розуміння детальної інформації при аудіюванні |
Інсценувати історію |
||||||
|
66. |
Світ навколо нас Природні об’єкти SBp.58 |
Виконувати тестові завдання |
Підприємливість і фінансова грамотність: використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови |
Виконання тестовихзавдань |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розуміння детальної інформації при аудіюванні |
Обмінюватися репліками на рівні мікродіалогу |
||||||
|
67. |
Подорожі Види транспорту SBp.59 |
Повторення структур, представлених у розділі |
Підприємливість і фінансова грамотність: висловлювати англійсткою свої думки |
Проектна робота |
Means of Trasnport |
Thisismydreamschool. There are… |
Розуміти запитання та відповідати на них |
Розповідати про школу своєї мрії |
||||||
|
68. |
Cвіт навколо нас* SBp.102 |
Називати слова, що зображені на малюнку |
Ініціативність і підприємливість: уміння генерувати нові ідеї, переконувати їх доцільності та об’єднувати однодумців задля втілення цих ідей у життя |
Відповідати на питання |
Повторення мовногоматеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовногоматеріалу з попередніх уроків |
Розуміти питання та відповідати на них |
Обмінюватися репліками на рівні мікродіалогу |
||||||
|
69. |
Час вікторини SBp.60 |
Повторення структур, представлених у розділі |
Ініціативність і підприємливість: вміти виконувати тестові завдання з метою перевірки своїх результатів |
Виконаннятестовихзавдань |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розуміти питання та відповідати на них |
Відповідати на питання |
||||||
|
70 |
День Землі SBp. 93 |
|||||||||||||
|
71. |
Гра: подорож SBp.61 |
Повторення структур, представлених у розділі |
Ініціативність і підприємливість: уміння вчитися упродовж життя: використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання |
Виконання практичних завдань |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Називати слова на малюнках, описувати малюнки |
Розповідати про подорож |
||||||
|
72. |
Unit test.World around us |
|||||||||||||
|
7. SportsDay. День спорту |
||||||||||||||
|
73. |
День спорту Спорт SBp.62 |
Називати Спортивні дії |
Здоров’я і безпека: Розуміти Необхідність спорту у житті людини |
Уважно стежити за презентованою інформацією |
throw the ball, win a race, hit the ball, win a competition, score goals, win a prize |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього Елементи читання – презентація слів |
Говорити про спорт |
||||||
|
74. |
День спорту Спорт SBp.63 |
Обговорювати власних уподобань та бажань |
Здоров’я і безпека: необхідність розуміти власні бажання |
Розуміти і відтворювати мовленнєві зразки |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Would you like to play volleyball? Yes, I would. Brilliant! Would you like to win the race? No, I wouldn’t. I’d like to win the match |
Прослуховувати та реагувати на прослухані висловлювання |
Ставити питання та відповідати на них |
||||||
|
75. |
День спорту Спорт SBp.64 |
Обговорювати власних уподобань та бажань |
Громадянська відповідальність: взаємодія з нішими членами колективу під час спільної діяльності |
Стежити за презентованою інформацією |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні Читати словосполучення та розуміти їх значення |
Повторювати за прослуханим, обмінюватися репліками на рівні мікродіалогу |
||||||
|
76. |
День спорту Секретні двері SBp.65 |
Обговорювати власних уподобань та бажань |
Громадянська відповідальність: взаємодія з нішими членами колективу під час спільної діяльності |
Стежити за презентованою інформацією |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Would you like to play a board game? Yes, I’d like to play chess. Would you like to walk home? No, thanks! I’d like to take the bus. |
Розуміти короткі і прості вказівки |
Розповідатиісторію за малюнками |
||||||
|
77. |
День спорту Секретні двері SBp.66-67 |
Пошук рішення |
Ініціативність і підприємливість: пошук нестандарт- них рішень |
Стежити за презентованою інформацією |
Secret door, ladder, treasure |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розрізняти мовлення основних діючих осіб, слідкувати за малюнками Читати історію про себе, слідкувати за малюнками |
Інсценувати історію |
||||||
|
78. |
У лікарні SBp.66-67 |
Пошук рішення |
Ініціативність і підприємливість: пошук нестандарт- них рішень |
Розуміння конкретної інформації |
King Dean’s got gold beans, but Heather’s treasure is feathers. |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розуміння детальної інформації |
Інсценувати історію |
||||||
|
79. |
Звички для здорового Способу життя SBp.68 |
Обговорювати корисні звички |
Здоров’я і безпека: розуміння поняття корисних звичок |
Виконання тестовихзавдань |
get ready for the next day, go to bed early, have a healthy breakfast, imagine the next day, stretch your body, drink some water |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Вказувати відповідне значення відповідно до тексту |
Описувати своє самопочуття |
||||||
|
80. |
Звички для здорового Способу життя SBp.69 |
Обговорювати ознаки хвороби |
Здоров’я і безпека: Розуміти ознаки хворобиіщо робити при цьому |
Розуміння конкретної інформації |
Wear the right clothes. Wake up early in the morning. Decide how to get there. Arrive early. |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Виконувати проектну роботу |
Виконувати проектну роботу та презентувати її |
||||||
|
81. |
День Матері SB p.94 |
|||||||||||||
|
82. |
День спорту* SBp.103 |
Обговорювати Спортивні події |
Громадянська відповідальність: Уміти оцінювати власну діяльність |
Розуміння конкретної інформації |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розуміння детальної інформації |
Описувати спортивні події |
||||||
|
83. |
Unit 7 test Sports Day |
|||||||||||||
|
8. Look at the baby!Подивись на малюків! |
||||||||||||||
|
84. |
Подивись на малюків! Назви тварин SBp.70 |
Називати тварин та їх дитинчат |
Екологічна безпека і сталий розвиток: Значення тварин і живої природи в житті людини |
Уважно стежити за презентованою інформацією |
Dog, puppy,cat, kitten, panda, panda cub, kangaroo, joye, lion, lion cub |
It’s called a panda cub. |
Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього Читати окремі слова |
Розповідати протварин та їх дитинчат |
||||||
|
85. |
Подивись на малюків! Назви тварин SBp.71 |
Говорити про тварин |
Екологічна безпека і сталий розвиток: Значення тварин і живої природи в житті людини |
Розуміти і відтворювати мовленнєві зразки |
Dog, puppy,cat, kitten, panda, panda cub, kangaroo, joye, lion, lion cub |
Comparative forms of adjectives |
Прослуховувати та реагувати на прослухані висловлювання Розуміти короткі і прості вказівки |
Порівнювати та описувати тварин |
||||||
|
86. |
Подивись на малюків! Назви тварин SBp.72 |
Говорити про Про тварин |
Екологічна безпека і сталий розвиток: Значення тварин і живої природи в житті людини |
Стежити за презентованою інформацією |
Animals |
Comparative forms of adjectives |
Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні |
Описувати тварин |
||||||
|
87. |
Подивись на малюків! Назви тварин SBp.73 |
Говорити про Про тварин |
Громадянська відповідальність: вміння працювати в парі під час спільної діяльності |
Стежити за презентованою інформацією |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Superlative forms of adjectives |
Прослуховувати та реагувати на прослухані висловлювання Розуміти короткі і прості вказівки |
Ставити питання та відповідати на них |
||||||
|
88. |
Подивись на малюків! Пастка SBp.74-75 |
Вирішувати проблемну ситуацію |
Громадянська відповідальність: вміння працювати в парі під час спільної діяльності |
Розуміти і відтворювати мовленнєві зразки |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розрізняти мовлення основних діючих осіб, слідкувати за малюнками |
Інсценувати історію |
||||||
|
89. |
Подивись на малюків! Пастка SBp.74-75 |
Обговорення історії |
Ініціативність і підприємливість: уміння генерувати нові ідеї, переконувати в їх доцільності та об’єднувати однодумців задля втілення цих ідей у життя |
Стежити за презентованою інформацією |
Lyla would like to try to fly high in the sky. |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розуміти короткі і прості вказівки Читати речення, засвоєні в усному мовленні |
Відповідати на запитання щодо історії |
||||||
|
90. |
Що було вчора? SBp.76 |
Повторення структур, представлених у розділі |
Ініціативність і підприємливість: виконувати завдання екземенаційного характеру |
Виконання тестовихзавдань |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Вказувати відповідний малюнок |
Відмічати правильну відповідь |
||||||
|
91. |
Подивись на малюків! SBp.77 |
Розповідь про Незвичайну тварину |
Ініціативність і підприємливість: вміння креативно мислити та усно виражати свої ідеї |
Розуміти і відтворювати мовленнєві зразки |
Hello, am I talking to the director of the zoo? I’ve got a strange animal. It looks like … It’s got … It can … It’s faster than / bigger than / smaller than … Director What exactly does it look like? What colour is it? Has it got … ? How big |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розуміти короткі і прості вказівки Читати речення, засвоєні в усному мовленні |
Обговорювати на рівні діалогу знайдену тварину |
||||||
|
92. |
Подивись на малюків! Тварини. SBp.104 |
Розповідати про тварин |
Громадянська відповідальність: Уміти оцінювати власну діяльність |
Відповідати на питання |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Знаходити предмети на малюнку і називати їх |
Відповідати на питання про вподобання щодо продуктів харчування |
||||||
|
93. |
Unit8 test Look at the baby |
|||||||||||||
|
9. At the seaside.На пляжі. |
||||||||||||||
|
94. |
На пляжі Дозвілля SBp.78 |
Називати дозвілля |
Громадянська відповідальність: взаємодія з іншими учасниками |
Уважно стежити за презентованою інформацією |
do puzzles, go rollerblading, watch a film, go for a walk, go to the swimming pool, go shopping, play golf |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього Читати окремі слова |
Говорити про дозвілля |
||||||
|
95. |
На пляжі Дозвілля SBp.79 |
Називати приини |
Громадянська відповідальність: взаємодія з іншими учасниками у спільній грі |
Розуміти і відтворювати мовленнєві зразки |
do puzzles, go rollerblading, watch a film, go for a walk, go to the swimming pool, go shopping, play golf |
Why…? Because… . |
Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього Читати окремі слова |
Говорити про причини Певного явища чи дії |
||||||
|
96. |
На пляжі Дозвілля SBp.80 |
Називати приини |
Ініціативність і підприємливість: уміння співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись англійською мовою |
Розуміти і відтворювати мовленнєві зразки |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Демонструвати значення ключових слів у висловлюваннях |
Повторювати за прослуханим |
||||||
|
97. |
На пляжі Дозвілля SBp.81 |
Повторення вивченного граматичного матеіалу у попередніх розділах |
Громадянська відповідальність: взаємодія з іншими учасниками у спільній грі |
Розуміти і відтворювати мовленнєві зразки |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Читати висловлювання та реагувати на нього |
Ставити питання та відпові- Дати на питання інших |
||||||
|
98. |
На пляжі Останній рядок SBp.82-83 |
Обговорювати як краще вирішити задачу |
Ініціативність і підприємливість: самостійно шукати шляхи вирішення задач |
Стежити за презентованою інформацією |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розрізняти мовлення основних діючих осіб, слідкувати за малюнками |
Обговорювати історію |
||||||
|
99. |
На пляжі Останній рядок SBp.82-83 |
Обговорення історії |
Ініціативність і підприємливість: уміння генерувати нові ідеї, переконувати в їх доцільності та об’єднувати однодумців задля втілення цих ідей у життя |
Розуміння Конкретної інформації |
A piece of cake, a cup of tea. On the lake – just you and me. |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розрізняти мовлення основних діючих осіб, слідкувати за малюнками |
Інсценувати історію |
||||||
|
100. |
Плани на канікули SBp.84 |
Говорити про Плани на канікули |
Ініціативність і підприємливість: планування свого часв |
Стежити за презентованою інформацією |
Mind map |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні |
Обговорювати плани на канікули |
||||||
|
101. |
Плани на канікули Проектна робота SBp.85 |
Робити проект-опитування про однокласників |
Ініціативність і підприємливість: ефективно спілкуватися з оточуючими з метою виконання завдання |
Розуміти і відтворювати мовленнєві зразки |
Four children are going to go to the beach. Bruno is going to learn to surf. |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні |
Зробити постер І описати, що на ньому зображено |
||||||
|
102. |
Біля моря* SBp.105 |
Описувати дозвілля |
Громадянська відповідальність: Уміти оцінювати власну діяльність |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Розуміння детальної інформації |
Описувати дозвілля |
||||||
|
103. |
Повторення вивченого матеріалу SBp.86 |
Гра-вікторина |
Ініціативність і підприємливість: уміння ініціювати усну взаємодію для розв’язання конкретного комунікативного завдання |
Виконання тестовихзавдань |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Вказувати відповідну відповідь |
Відмічати правильну відповідь |
||||||
|
104. |
Повторення вивченого матеріалу SBp.87 |
Гра |
Ініціативність і підприємливість: уміння співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовою |
Розуміти і відтворювати мовленнєві зразки |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків |
Грати в гру, називати вивчені словаі їх випову |
Називати вивчені слова і їх вимовуґ. Описувати тварин та порівнювати їх |
||||||
|
105. |
Узагальнення і систематизація знань з теми |
|||||||||||||
Матеріали для підготовки:
Підручник https://online.flippingbook.com/view/956884208/
Аудіо до курсу https://publishing.linguist.ua/quickminds4audio/
Навчальні відеоуроки https://www.youtube.com/watch?v=glnrl1qNfXw&list=PL00aRws0iIVt6rzQjL9HhhZxN6lDhuLGa&index=2